【正文】  常常听见部分青年教师说：“现在的课堂以学生为主体，公开课里教师不用展示自己了”“应该把课堂精彩的留给学生”……随着教学理念的转变，课堂上，不再是教师的“一言堂”了，教师应充分调动学生的学习积极性，让学生真正的成为课堂的主人。一堂优质的公开课学生的精彩是课堂是否成功的重要考量条件，但是真正精彩的课堂还是离不开教师的精彩表现。
　　如何在公开课展示教师的个人风采呢？我认为应该做到以下几点：
　　一、公开课上精心设计的课堂是教师教学教研能力的体现
　　一堂公开课的教学设计能充分体现一位老师的教育素质和他对教学内容的独特的理解。我觉得一堂好课的设计必须靠现代教学理念作支撑，新的理念来自于对课程标准的全面和正确解读，来自于不断地学习、研究与实践。一堂优质的公开课，教师必须在课前下足功夫，多层次地深入钻研教材，多角度地去解读教材，多方位地去挖掘教材的内容，多学科地去综合知识体系。举重若轻地去突破课堂的重难点，让教学中重难点成为一堂公开课的亮点。教学设计时，我们需要有一双慧眼，同样的课文，同样的教材，我们不能只看到表面的任务目标，而要透过教材去看到背后更多的目的。我在设计《总也倒不了的老屋》这一课时，钻研教材，这是一篇阅读指导文章，教学难点是理解老屋为什么总也倒不了，教学难点就是让学生学会预测和推想的方法去读书，怎样让这堂公开课既有趣味性又能达到教学目标呢？于是我设计了两条线索：一条故事的主线——让学生通过各种方法去探究老屋总也倒不了的原因，第二条就是阅读方法指导的副线，通过结合题目、插图、文章内容、生活实际去预测和推想。在展开故事情节的过程中穿插了学习预测与推想的阅读方法。课堂设计灵动又有趣，吸引了孩子们的注意力，又在笑声和趣味中不着痕迹地让掌握了阅读的技能。一堂优质的公开课，展现的是老师驾驭教材和课堂的能力，也是教师教学研究能力的集中体现。
　　二、课堂调控能力是教师教学经验和能力的体现
　　音乐之所以能吸引人，就是在于音乐的节奏和韵律，给人以美的享受。和音乐一样，一堂公开课也要有节奏和韵律，不能平平无奇，也不能一直激昂澎湃，一堂公开课的节奏应该有紧有疏，有简有繁，各个教学环节之间环环相扣，突出重点，突破难点。教师还应当在公开课中用饱满的情绪来调控课堂的气氛，课前的导入亲和放松，思考和探索时的专注凝然，交流议论时的热烈奔放，小组合作学习时的合作无间……老师犹如一位指挥家，还要善于调控课堂的气氛，课堂气氛沉闷时你需要幽默风趣，让学生放松下来，能够主动与老师互动；课堂上学生过度活泼时你需要严肃，让他们认识到老师才是课堂的主导……记得听王崧舟老师的《普鲁米修斯》那堂课，王老师用情感无声地调控着课堂。在王老师如沐春风的课堂中，不知不觉地学生以及听课的老师已经走进了文章，走进了语境，一切总是显得那么自然。体会“火”字时，王老师让孩子们进行了充分的想象，从没火时“吃生的东西”，就这样，学生走进了远古那没有火的悲惨世界，体会到了火的重要性，孩子们那和远古人一样的充满深情的呼唤——火——火——火，震撼着每一个在场的人，也震撼着孩子们自己，有这样铺垫，他们才会在之后的朗读中如此动情。紧接着体会普罗米修斯被锁时，一个“锁”字，王崧舟老师犹如一位高明的指挥家，用情感把课堂推入了高潮，所有的学生不禁都走进了动情的语境中––一声声深情的呐喊，一次次令人动容的朗读，让学生们红了眼圈……整个课堂高潮迭起。孩子们在王老师创设的语境的渲染之下，无需要太多刻意的指点，就已经能够做到披情入文了。看来，对于课堂的调控能力决定了课堂的精彩，公开课的课堂的气氛和节奏一定要创设，因为浓厚的课堂氛围会让孩子们全身心地投入学习，成为学习的主体，公开课才能真正达到“人课合一”。
　　三、教学基本功是教师综合素养的展示
　　一堂公开课最直接展示教师风采的就是教师的基本功，它体现了教师个人的综合素养。一口流利的普通话，一手漂亮的粉笔字，一身得体优雅的着装，会第一时间吸引住学生。语文名师窦桂梅曾经说过：“语文教师要有一手好字，一副好口才，一篇好文章：这可谓是语文教师的三项基本功”。每次观摩窦老师的课，她时而幽默睿智，时而温婉优雅，让人一听她的课就被她深深吸引，这应该就是“腹有诗书气自华”的魅力所在吧！我认为公开课上学生们只有被老师独特的气质和魅力深深的吸引，才会心无旁骛地学习。要在公开课上展现自己的风采，我们一定要花时间去加强基本功训练，“想要给孩子一口水，老师得有一杯水”肚子里有东西了，自然能说得出来，所以老师要重视阅读积累，多读书，读好书，多练习普通话、三笔字，这样基本功扎实的你在公开课上一定会展现你独特的风采。
　　教师们，我们的公开课教学，不能老是想在课堂上与众不同，来点花样，搞点噱头，闹腾一点，煽情一点……而那华而不实的把戏又能给学生们带来点什么？你的精彩体现在哪里呢？与其这样，我们不如回到原点，从实处做起，安安静静地提高自身修养，扎扎实实地抓好教学基本功，踏踏实实地钻研教材，认认真真把握学科核心素养，真真正正地调控好课堂，让学生在公开课上都能够有更多的收获和感悟，学生们在课堂上呈现的精彩就是我们教师在公开课上真正的风采和最大的精彩！