【正文】  【摘 要】 随着教学改革的不断深入，现代化教学手段也不断推进，多媒体计算机教学早已走进教学课堂。传统化学教学中的教学媒体如实物，模型，挂图等，虽然形象，直观，但有一定的局限性，多媒体计算机技术在课堂教学中的应用能多方位刺激学生的感官，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持.克服了传统教学中教师上课以讲述为主，有些内容无法描述的情况.同时激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高了教学质量。
　　【关键词】 多媒体教学；课堂导入；实践教学；形象直观

　　随着教学改革的不断推进，科学技术的迅猛发展，带来了教育教学手段的更新，以多媒体技术为主要形式的现代教学手段逐步走进课堂。多媒体技术教学手段集图，形，声于一体，极大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氯，激发了学生的学习兴趣。利用多媒体进行新课导入，能很快将学生的注意力引入课堂中，进入学习状态，从而提高课堂进行效率。新课导入，是引出问题、创设情境、培养学生的学习动机、激发学生的学习兴趣，为教学做好铺垫。在化学课堂教学中，使用多媒体教学，可通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，使教学过程图文并茂、生动活泼，给初中化学课堂教学带来朝气、生机活力，打破了之前化学课堂教学的沉闷气氛。在导入新课中，借助多媒体，创设情境、设障立疑等，拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳的状态投入学习之中。本文笔者结合自身教学实践，对多媒体技术在初中化学课堂教学导入中的应用谈点粗浅体会与同仁分享。
　　一、多媒体在初中化学课堂教学中具有独特的教学优势
　　1、将单一的教学形式转化为情境教学形式
　　在初中化学课堂教学过程中，为了给学生学习化学营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习化学的兴趣，老师就应积极探索多种教学形式。多媒体的利用，就改变了教师使用粉笔加黑板的单一、呆板的传统教学形式、能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。多媒体教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融合的教学环境，将化单一、呆板的教学形式转化为有趣的情境教学，课堂教学中的每一个环节都能从教学需要出发，从学生需要出发，让学生处于思维活动的积极状态，是提高教学质量和优化教学的科学选择。
　　2、化抽象为具体
　　化学课所学习的内容很多时候是一个微观、抽象的世界，无论是原子结构还是化学反应过程，都描绘出一副五彩缤纷，多姿多彩的微观世界，而这奇妙的世界是无法用眼看到的。学习这些内容单纯靠教师的讲解，学生理解起来就会比较困难。多媒体的多种功能，精致的课件，将抽象的微观世界全方位、立体地、动态地模拟出来，使抽象的教学内容形象化、具体化，使学生直观地看到宏观、微观世界。
　　3、可扩大课堂教学容量，化课堂的有限性为高效性
　　初中的化学教学只要求掌握一些基本的化学知识，教师在教学中有很大的自主性，化学与我们的生活息息相关，因此我们可以教给学生更多书本以外的化学知识。多媒体走进课堂，让世界变小了。多媒体教学使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。
　　4、通过视频、图片化单纯知识教学为实践教学
　　初中化学课程标准要求注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。运用多媒体教学可以科学地设计学生的合作过程，设计学生的实践过程，最大限度的实现课堂的交互。最大限度化传统知识教学为实践教学，利于提高学生的动手能力，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。
　　二、利用多媒体优化化学课堂导入的具体做法
　　1、运用旧知导入。以旧联新，搭桥铺路是课堂导入中常用的办法。在课件的设计上要找准新旧知识的联结点，通过引导学生对旧知的回顾，激活学生有效反思，唤起学生对已有的知识结构的探究，使之更好地服务于新知的学习。
　　2、归纳导入。归纳导入法是通过授课内容进行不完全归纳来导入新课的一种方法，这是课堂导入的常用方法之一，如传统教学，一只粉笔一个黑板。会占去大部分空间且不能移动，但利用多媒体，会省时，省力，增加容量，也便于学生比较观察，这种充分利用多媒体的导入省去了教师无用的劳动时间，紧凑了教学结构，也利于培养学生对学习知识的发现能力
　　3、图片导入。图片，最大的特点就是形象、直观。教师借助图片的直观演示导入新课，能够把学生看不到的或想不到的一系列景象与形象，呈现于眼前，让其有身临其境的感觉，从而使学生能很快地进入以图片为主题的化学世界中来。
　　4、设疑导入。古人云：“学起于思，思源于疑”，问题是思维的起点，思维过程通常是从需要应付某种困难、解决某个问题开始的。教师要根据中学生好奇心强的特点，利用化学知识的魅力，有意识地设置障碍，使学生产生疑问，引导学生思考。
　　5、实录导入。化学教学中可以运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料。利用多媒体，把生活中的化学现象用摄像机录下来，在课堂上放给学生看，使学生置身于其中，既可激发学生的学习兴趣，又为观察提供了真实而丰富的活动内容和场景。
　　6、故事导入。故事对学生有着特殊的力量。运用故事导入新课，使学生感到具体生动，亲切趣味。初中化学教材蕴含着一个个生动鲜活的故事，这为新课的有效导入提供了丰富的素材。课堂导入利用多媒体播放与新课有关的化学故事或化学家的事迹，可引发学生浓厚的学习兴趣，给学生树立化学学习的榜样，增强探究精神和学习化学的毅力。
　　7、声像导入。托尔斯泰说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所感觉，对理解不了的事有所理解。”通过多媒体用适宜的音乐导入新课，对营造气氛、激发情感等大有裨益。
　　总之，利用多媒体导入新课的方法还很多，教师要根据学生实际，班情实际，
　　制作出适时、有效、精美的教学课件，努力创建出轻松，愉快、和谐的课堂氛围和教学环境。导入新课方式应选择以传授知识、启迪学生智慧、陶冶情操为目的，
　　做到生动有趣、引人入胜、言简意赅、有的放矢，将学生的注意力引入到课堂学习中来，共同参与教学，达到提高课堂教学效果的目的。