【正文】  【摘 要】 随之时代与科技技术的不断提升，微课在教学领域中得到广泛应用。我国很多高中物理教师在教学中都不再沿用传统的教学方式和教学模式，而是普遍应用新型的教学方法，微课就是其中一种。基于此，本文首先分析了微课在高中物理教学中应用的现状，然后提出了微课在高中物理教学中应用的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。
　　【关键词】 微课；高中物理教学；应用

　　微课程的实践是以课程论的理论和方法指导实践的，采用以问题为中心和以学生为中心的设计思想，以任务驱动和问题导向作为基本方法，以此让教师设计指导学生开展课堂学习活动。
　　1、新课改下高中物理教学中存在的问题
　　1.1学生学习自主性有待提升
　　在高中学习中，校园氛围直接影响到学生的学习质量。新课程标准明确提出了相关要求，要求教师在实际教学的过程中，需要以人为本，树立正确的教育理念，促进学生个性发展。但是，有的高中物理教师针对教学理念的改变这一点还没有认识到，缺少足够的重视，在传统教学理念影响下，其高中物理教学的过程中，仍通过传统教学方法开展教学活动，从某种程度上来看，难以使得课堂的氛围变得活跃，这直接影响到教学效果的提高。
　　1.2教师和学生之间没有形成良好的互动
　　教师在高中物理教学中为了可以巧妙地运用微课，就不能只是靠教师的平时监督，或只要求学生自主学习。这样不能使微课的重要作用得以有效发挥，也不能提高学生学习效率。因此，微课应用，要求师生之间形成高效的互动，以形成科学的教学模式。但是在现阶段的具体教学中，师生之间缺乏互动，而且师生都不能充分认识微课。这样必定会导致课堂教学质量低下，也不利于加强学生自主探究能力。
　　2、微课在高中物理教学中应用的有效措施
　　2.1课前预习
　　微课通过上传下载短视频实现高效物理教学，首先有利于学生的课前预习。微课视频是根据不同知识模块进行树状展开，因此学生可以有针对性地学习自身基础薄弱的模块体系，达到个性化定制化学习物理知识的效果。教师对重难点物理知识进行标注，学生可以在视频学习过程中对某一个知识点的疑难问题进行有效记录，在课前预习时发挥重要作用。以人教版高二选修3-1课本中《恒定电流》为例，学生在学习欧姆定律之后，对电流电压和电阻之间的正反比关系有了认知和理解，可以对串并联电路进行预习，串并联电路中的电流、电压以及总电阻计算方式不同，在微课中留下关于串并联电路的疑问，能够激励学生预习串并联电路章节的物理原理。通过课前预习，学生能够基本掌握相关电学理论知识，结合视频讲解，能够对要学习的知识进行疏拢，在正式学习开始之后能够做好充足知识储备。
　　2.2运用微课模式，巧妙突破重难点
　　微课教学模式在推广过程中虽然受到了各高校的一致认可，但伴随着科技的进步和时代的发展，学生的学习能力和理解能力也都在发生变化。由此，教学模式也应该随之变化，才能适应学生的学习方式，让学生能够更好地进行课堂学习。在高中物理的教学中，教师在制作微课时要认真负责，将微课教学与教学大纲相结合，提供与课本关联性强的知识点，分析总结知识点，归纳重难点，让学生更加认真地学习物理知识。
　　2.3结合微课技术，加深知识理解
　　在新课程背景下，物理实验课担负着培养学生物理思维和动手能力的双重任务。微课教学能实现“课内教学”与“课外教学”的有机融合。在物理实验课的预习环节，教师往往会要求学生整理实验步骤，并将实验所需的各种工具列出来，然后根据学生的实验学习计划来组织教学，提供实验材料，力图丰富学生实战经验和能力。相比于传统实验教学中，教师讲解、准备实验材料，让学生观看实验过程的教学方式，加深学生对知识的理解和记忆的同时，还促进了学生知识的内化。
　　2.4借助微课展现物理实验
　　物理学科与实验有十分紧密的关联，然而由于实验教学具有条件方面的约束，许多实验不能向学生充分呈现。在该条件下，教师往往都直接告知学生实验结论，该教学形式容易导致学生迷茫，对学生理解物理原理是非常不利的。并且教师在讲台上进行实验，坐在教室后面的学生难以将实验的每个细节都仔细看清楚，对学习效果有严重的影响。但是如果教师利用微课，就可以冲破条件的约束，以“微”为出发点，在教学过程中呈现物理实验，进而加强物理课堂的生动性和趣味性，明显提升教学质量。
　　2.5课程评价
　　要实现微课的反馈作用，需要教师尽可能详尽地为每个同学建立学习档案。其做法是：统计每个同学当日练习的正确率，为他们进行错误归源，找出具体的知识或方法上的错误根源，建立练习情况分析数据库，借助excel对其进行统计存档，尽量做到每次课后统计一次。通过教学评价体制，使教师更加注重提高自身的教学素养和增强学生的学习效果。
　　2.6运用微课模式，丰富学习形式
　　学生在学习知识的过程中，兴趣爱好占据着主要的引导作用，只有让学生保持持续长久的兴趣，学生才能更好地学习知识，反之，如若学生对某一科目完全不感兴趣，那么无论教师的教学多么精彩，学生的学习效率也是不高的。为保证学生对高中物理这一学科拥有持久的兴趣，教师在运用微课教学模式时，应该丰富一下它的呈现形式，在微课中添加一些网络热图、卡通人物、表情包等等，让学生在观看过程中，能够感受到教师的用心良苦，以及视频的趣味性。
　　结语
　　高中物理每个知识模块以及知识点联系非常密切，对高中生来说相对复杂。微课的使用方式非常广泛，很多教师都有针对性对某一个重点知识模块实现微课教学，学生可以根据个性化定制要求，自行选择喜欢听的课程内容，针对不太擅长的知识体系利用碎片化时间进行巩固。微课教学模式还可以通过多种平台进行教学资源共享，随着网络资源的愈加丰富，师生可以通过计算机网络获取更多新鲜的教学资源与教学方式。
　　参考文献：
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