【正文】  【摘 要】 兴趣是最好的老师，兴趣是学习知识的能源，是发展智力的原动力。教师要多层次、多渠道地激发学生产生学习动机，培养学习兴趣，让学生体验到学习乐趣。
　　【关键词】 兴趣；培养；促进；提高；发展

　　没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。赞可夫也指出：“兴趣是学习知识的能源，是发展智力的原动力。”新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，在课堂学习过程中，教师要多层次、多渠道地激发学生产生学习动机，培养学习兴趣，让学生体验到学习乐趣。一旦学生建立了兴趣，就会主动去参与，去探索，去体验。要培养学生学习数学的兴趣，教师应正确引导学生，采用多种途径和多种形式的教学方法和手段，逐步培养学习数学的兴趣。
　　一、拉近师生距离，进行情感交流，促进学习兴趣
　　要培养学生学习数学的兴趣，首先要建立师生情感，师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对数学产生兴趣的关键。如果学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的。反之，如果学生能得到老师的喜爱、表扬和赞赏，那学生会因喜欢老师而喜欢该老师所教的学科，当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。师生间亦师亦友，学生都乐意交流、探讨，共同学习，在和谐轻松氛围中学习，自然会喜欢上数学课！尤其是对差生应加强情感交流，少一点威严，多一点亲切，保护他们学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢数学老师而喜欢学习数学，从而对数学产生学习兴趣。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。
　　二、联系生活，结合实际，唤起数学学习兴趣
　　数学知识来源于生活，又服务于生活。我们的教学也应该联系生活，贴近生活，结合实际，这样才能拉近学生和数学知识的距离，使学生产生亲近感，从而产生学习兴趣。教师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。如教学“圆的认识”时，我问：为什么车轮要用圆形的？如果改为三角形等其他图形行不行？这样一司空见惯的现象，却引发了学生思考与讨论的兴趣。一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的难题，他们就有优越感，就能体会到数学对生活的价值，知道数学对生活的重要。把数学知识融入到实际生活中，满足了学生的需求感，自然就唤起数学学习兴趣。
　　三、教师利用多种手段教学，提高学生学习数学的兴趣
　　教师要不断地运用新颖的、富于变化的教学方法和手段，才能引起学生的好奇心和新鲜感，有利于学生学习兴趣的激发和提高。在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。立足于学生是掌握知识的主体，让学生主动学习、积极探索，使学生掌握知识的同时，培养学生的能力和开发学生的智力。数学学习中，单靠教师的讲解、学生的想象，很难调动学生探究的欲望，更别说理解与掌握数学规律。动手操作、直观感知是学生形成数学概念、掌握数学规律的有效途径。在教学中让他们想一想、画一画、摆一摆、拼一拼，多动口、动手、动脑，把教学中的“要我学”变做“我要学”，改变学生消极被动的学习状态，让他们尝到求知的乐趣，促使知识的内化，完成由具体形象思维达到抽象思维的过程。另外，在教学过程中，可以通过创设情境，使学生对知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。教师要提出巧妙，新颖的问题，使学生立即产生疑问，制造悬念，从而唤起他们强烈的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣。
　　四、积极开展课外活动，发展数学学习的兴趣
　　积极开展数学课外活动，也是提高学生学习数学的兴趣的重要途径。数学课外活动，是课堂教学的补充和延伸。课外活动比课堂教学更具有开放性，更有利于因材施教，扩大学生视野、扩宽学生知识面，发展其特长。如：组织数学课外活动小组，开展数学知识竞赛，学生会产生强烈的成功感和荣誉感，使他们暗下决心要加倍努力的学习数学，从而调动学生的学习积极性。建立数学园地，出数学墙报或小报，阅读数学课外读物，举办介绍中外数学家的故事会，开设数学专题讲座。在这些学生喜爱的活动中，学生增长了知识，增长了才干，从而增强了学生的学习兴趣。组织数学实践活动，进行实地测量和社会调查等，从苦学、厌学，变成想学，乐学。“乐中学”，“玩中学”“学中乐”，生活中处处都能感觉到数学的存在。让学生在灵活多样、丰富多彩的数学课外活动中，不断培养和发展学习数学的兴趣。
　　五、发现闪光点，让学生体验成功愉悦、稳定数学学习的兴趣
　　教师对学生的公正、科学的评价，能使学生心悦诚服，能使学生体验到成功带来的愉悦。教师应该让不同认知水平的学生都能有体验成功的机会，这样将有利于培养学生稳定的学习兴趣。在教学中，教师要特别关注学习有困难的学生，学生对数学学习的困难，大多发生在教材的重点和难点处。为此教师必须在突出重点、突破难点上下功夫，采取有针对性的，有效的措施，帮助学生去克服困难，发现他们的进步与闪光点，哪怕发现一点微小的进步，及时鼓励、及时表扬。树立学好数学的信心，才能培养学生的数学学习兴趣。
　　总之，兴趣是最好的老师，教师在教学中要有意识地进行激发和培养，学生兴趣就会被充分调动和激发起来，学生就能主动积极地进行探索，并在探索中形成创新意识、提高创新和学习能力。培养学生学习数学的兴趣不是一朝一夕的事情，它是一个系统过程，须循序渐进，长期坚持，这就要求教师在教学过程中，要不断总结经验教训，不断取长补短，只有这样才会取得预期的成果。