【正文】  【摘 要】 道德与法治课程的教学正在向新的层次、高度进阶跃升。教师要坚守课程的“价值本性”，把握教学的“站位”和“立意”；抓实课堂中的体验环节，让课程进入学生心灵；落实核心素养的修炼，为课程价值教育增值；优化课堂内外藕合，让课程价值教育生活化；在价值观引领下实施教学反思，使课程价值转化为师生的精神财富。
　　【关键词】 道德与法治；立德树人；价值引领

　　怎样强化初中道德与法治课的德育功能，在课堂教学中既重视知识的学习和能力的培养，又重视对学生的价值引领，真正提高学生的思想道德素质，促使学生德育学习的知行统一，是我们每一个道德与法治课教师必须面临的挑战，共同探讨的问题。
　　一、树牢立德树人的教学理念，重视价值引领的渗透
　　教学理念影响教学行为，要强化道德法治课的德育功能，作为教师必须改变应试教学的理念，真正树立立德树人的理念，课堂教学中既重视学生知识的学习，更要重视对学生的思想教育和价值引领，如笔者讲小康家园复习专题时，一方面紧扣中考知能目标，通过各种不同题型的训练，提升学生的综合思维和应变创新能力，另一方面强调我们坚信全面小康不是梦，2020年全面建成小康社会目标一定如期实现的信心来源于：党的正确领导，社会主义制度的优越性，走出了一条中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，让学生深刻地认识到党的伟大和民族的智慧，从而增强学生民族自信，制度自信，文化自信，理论自信，让学生在内心深处真正热爱我们党、我们国家、我们社会主义制度。在讲解精准扶贫热点时，讲到青少年可以为扶贫做些什么时，笔者没讲大道理，而是对学生进行思想引领，其实你们每天认真学习，努力完成学习任务，不断提高自身科学文化素质和思想素养，自己将来不是文盲，不是知识的贫乏者，不是国家的负担，实际上也就是在为国家扶贫做贡献，让他们真正认识到学习知识增强本领的重要性，从而自觉主动地学习。
　　二、联系学生生活实际，促使学生德育学习的知行统一
　　道德与法治课的内容与生活密切相连，是生活现象的反映，因此在课堂教学中，教师一定要让学生在学习理论知识时，结合自己生活实际进行深刻反思，从而促使学生在德育学习中的知行统一，如在学习《诚信是人之根本》时，笔者不讲大道理，让学生自主找出本课重点知识，然后给他们足够的时间，紧紧结合学生实际加强思想教育和引导，同学们明白了什么是诚信，知道了诚信是人之根本，那你打算如何改变以前不诚信的行为，在以后生活中真正践行诚信，做个诚信的人呢？这时全班学生都冷静下来，慢慢反思自己，然后一个一个结合自己的具体行为表态，打算以后要独立完成作业，不抄作业，考试不作弊，不说谎骗老师和家长，说话算数言而有信等，在真实地反省中，让学生为以前一些不诚信行为从内心深处感到羞愧，切实增强了他们的诚信意识和担当意识，然后在以后实际生活中学生才会有意识地去调整约束自己行为，把课堂上所学知识慢慢内化为自己的理念和行为，才会显现出道德与法治课对提高学生思想素质，良好行为习惯养成中的作用。
　　三、运用多媒体展示案例，强化道德与法治课的价值引领
　　初中道德与法治课教材多是德育理论的讲解，如果教师一味的讲解非常枯燥，很容易挫伤学生的积极性，使学生误认为思政课就是讲一些空洞的大道理，而教师根据教材选择恰当的生活德育案例，通过多媒体技术让案例鲜活生动的展示出来，可以达到事半功倍的效果，如视频播放，讲故事，案例解读等，变抽象的理论说教为生动的案例展示，既调动了学生的积极性，激发学生的探究欲望，又引导学生主动思考，从而意识到案例背后的德育道理，深化巩固所学知识，引导学生树立正确的价值导向，做出正确的德育判断，在生活中做一个道德与法治高尚的人。在组织学生学习七年级教材中《守护生命，珍视生命》这一内容时，教师可以直接播放学生身边违反交通规则，导致交通事故的真实视频案例，让学生深刻直观感受到自觉遵守交通规则，增强安全意识，自我保护意识的重要性。尤其是2020春节，全国人民众志成城抗击新冠状病毒疫情的感人故事，奋战在抗疫一线的最美逆行者，通过多媒体视频播放，生动直观的加强对学生的身心健康教育和思想教育，增强学生的爱国意识，责任担当意识，法律规则意识，敬畏自然珍爱生命的意识，从而增强道德与法治课的价值引领和德育功能。
　　加强学生的思想教育和价值引领，更要用真情，关爱，尊重和人格魅力去感染学生，引领学生，真正强化道德与法治课的德育功能，从而担负起培养时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任，让学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。