节点文献
时光不语静待花开 ——叶圣陶的学术人生与小学教育思想
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 随着我国教育体制改革的不断进行，小学教育模式也发生了转变，现今的小学教学开始更加注重学生的素养教育。而叶圣陶先生的教育思维不同于传统的仅要求成绩的教学模式，而是更加注重学生的核心素质教育，进而促进学生的综合发展。本文主要研究叶圣陶的学术人生及小学教育思想，为小学教育提供参考。
【关键词】 叶圣陶；学术人生；小学；教育思想
随着国家教育部门提出新型教育课程改革以来，人们逐渐开始重视小学的思想素质教学。而叶圣陶先生具有多元化的学术人生，其所提倡的多元化思想教学正是现在小学教学工作中的重要组成部分，培养学生的思维逻辑能力和素质水平成为当前小学教育关注的重点内容。但就如何提升小学核心素质教学质量、培养学生树立正确的人生观及价值观等成为当前教学改革的重要问题，因此，如何使学生对小学知识产生兴趣，让学生喜欢学习自主学习，培养良好的道德规范成为目前研究的重点。本文针对叶圣陶的学术人生与小学教育思想实施探索。
一、叶圣陶的学术人生对小学教育思想改革的意义
（一）叶圣陶三元一体学术人生
叶圣陶，字秉臣，后字圣陶，是中国著名的文学家、思想家、教育家以及社会活动家。叶圣陶先生自1912年担任教师时开始了长达70余年的教师生涯，为教育事业创造了丰富的教育理论和实践成果。叶圣陶先生自幼接受私塾教育，在1907年以优秀的成绩考入苏州公立学堂，1911年叶先生年仅17岁就在《妇女时报》上发表了论文《儿童之观念》，次年毕业后开始担任小学教师并继续从事文创工作，还帮助商务印书馆编撰小学教科书。1917年叶先生到甪直县立第五高等小学任教，并且陆续发表了《春雨》、《这也是一个人》等文章，正式开启了叶圣陶以“为人生”的文创身份加入五四文化运动和文学革命运动，1921年他与周作人、沈雁冰等人成立文学研究会，高举“为人生”的现实主义文学旗帜，开始了现实主义文学创作。1923年叶圣陶先生开始从事编辑出版工作，先后担任了《中学生》杂志社社长、中华全国文艺界协会总务部主任、上海市小学教师联合进修会和中学教育研究会顾问在新中国成立后，叶圣陶先生先后出任教育部副部长、人民出版社社长、中国作协顾问以及全国政协副主席等职位。总览叶圣陶先生的一生，他的大部分事业生涯都贡献给了教育和学术，以高尚的精神品格和社会责任感、使命感，为近代中国的教育事业产生了深远的影响。
（二）叶圣陶素质教育观对小学教育思想的重要性
现如今我国要求以“立德树人”为教育标准，这与叶圣陶先生对小学教育思想的倡导不谋而合。叶圣陶先生从18岁开始担任小学教师，他深知传统小学教育思想的弊端的，因此他注重小学素质教育，使儿童立足于日常生活建立起正确的人生观和价值观，重视学生自身能力的培养。同时叶圣陶先生强调教育方法的重要性，身为教师首先要转变自己的教育观念，不可以脱离实际生活，重视学生的主体地位，帮助学生建立良好的学习习惯和自学能力。
二、在小学教育中融入叶圣陶教育思想的策略
（一）培养教师的正确教育观念
叶圣陶注重强调小学教育方法，要求教师要做到以身作则的积极榜样示范作用，对学生进行言传身教，同时要保持自身的探索专研的精神品质，以引导者的身份陪伴在学生的日常学习生活中，以生活为本将外界的知识融入到学生的生活中，注重教育内容和实际生活保持紧密联系。教师要明确正确教育观念，在日常的教学过程中加强素质教育思维的融入，合理规划上课时间、教学内容、教学活动等教学任务。教师需以培养道德素质思维为导向，构建新型教学目标，实现优质高效课堂建设，完善新型素质教学模式，培养学生的综合素养。
（二）加强小学生的素质教育
结合叶圣陶的小学教育思想，需加强对小学生的素质教育，培养学生核心素养，进一步促进学生的全方位发展。教师应重视使学生在日常学习过程中培养自身的自控能力和学习技巧的养成，提升学生的独立学习能力，同时要培养学生的规划学习能力，找到适合自身的学习方法，进而提升学习技巧。教师还可引导学生了解有关德育文化的背景故事，加深素质教育的渗透，培养小学生的发散思维能力。在课堂学习时，教师可以将教学理念和教学实践经验相结合，充分提高课堂教学的效率，在班级日常管理时加入文化知识的渗透，提升教学的内涵，培养学生的社会责任感。
结束语
分析叶圣陶先生的学术人生，涉及文学、教育、出版与社会活动，体现其教育思想、教育实践及素质教育观。叶圣陶先生提倡加强小学素质教育的思想渗透，推动学生的全方位发展，培养学生的核心素养，增加小学学生学习知识的兴趣，为其今后的理论学习奠定良好的学习基础。小学教师要结合学生的实际情况，培养学生正确的人生观、价值观，培养学生核心素养。
参考文献：
[1]王倩 程功群.叶圣陶的学术人生与小学教育思想研究[J].专栏·苏派教育研究，2018（10）：77-80.
[2]叶虹.叶圣陶教育思想教育与小学语文课堂评价实践的探索[J].语文教学与研究，2019（11）：53.
[3]陈二爽.叶圣陶生活教育思想在小学作文教学中的融合[J].小学教育，2020（3）：88.
【关键词】 叶圣陶；学术人生；小学；教育思想
随着国家教育部门提出新型教育课程改革以来，人们逐渐开始重视小学的思想素质教学。而叶圣陶先生具有多元化的学术人生，其所提倡的多元化思想教学正是现在小学教学工作中的重要组成部分，培养学生的思维逻辑能力和素质水平成为当前小学教育关注的重点内容。但就如何提升小学核心素质教学质量、培养学生树立正确的人生观及价值观等成为当前教学改革的重要问题，因此，如何使学生对小学知识产生兴趣，让学生喜欢学习自主学习，培养良好的道德规范成为目前研究的重点。本文针对叶圣陶的学术人生与小学教育思想实施探索。
一、叶圣陶的学术人生对小学教育思想改革的意义
（一）叶圣陶三元一体学术人生
叶圣陶，字秉臣，后字圣陶，是中国著名的文学家、思想家、教育家以及社会活动家。叶圣陶先生自1912年担任教师时开始了长达70余年的教师生涯，为教育事业创造了丰富的教育理论和实践成果。叶圣陶先生自幼接受私塾教育，在1907年以优秀的成绩考入苏州公立学堂，1911年叶先生年仅17岁就在《妇女时报》上发表了论文《儿童之观念》，次年毕业后开始担任小学教师并继续从事文创工作，还帮助商务印书馆编撰小学教科书。1917年叶先生到甪直县立第五高等小学任教，并且陆续发表了《春雨》、《这也是一个人》等文章，正式开启了叶圣陶以“为人生”的文创身份加入五四文化运动和文学革命运动，1921年他与周作人、沈雁冰等人成立文学研究会，高举“为人生”的现实主义文学旗帜，开始了现实主义文学创作。1923年叶圣陶先生开始从事编辑出版工作，先后担任了《中学生》杂志社社长、中华全国文艺界协会总务部主任、上海市小学教师联合进修会和中学教育研究会顾问在新中国成立后，叶圣陶先生先后出任教育部副部长、人民出版社社长、中国作协顾问以及全国政协副主席等职位。总览叶圣陶先生的一生，他的大部分事业生涯都贡献给了教育和学术，以高尚的精神品格和社会责任感、使命感，为近代中国的教育事业产生了深远的影响。
（二）叶圣陶素质教育观对小学教育思想的重要性
现如今我国要求以“立德树人”为教育标准，这与叶圣陶先生对小学教育思想的倡导不谋而合。叶圣陶先生从18岁开始担任小学教师，他深知传统小学教育思想的弊端的，因此他注重小学素质教育，使儿童立足于日常生活建立起正确的人生观和价值观，重视学生自身能力的培养。同时叶圣陶先生强调教育方法的重要性，身为教师首先要转变自己的教育观念，不可以脱离实际生活，重视学生的主体地位，帮助学生建立良好的学习习惯和自学能力。
二、在小学教育中融入叶圣陶教育思想的策略
（一）培养教师的正确教育观念
叶圣陶注重强调小学教育方法，要求教师要做到以身作则的积极榜样示范作用，对学生进行言传身教，同时要保持自身的探索专研的精神品质，以引导者的身份陪伴在学生的日常学习生活中，以生活为本将外界的知识融入到学生的生活中，注重教育内容和实际生活保持紧密联系。教师要明确正确教育观念，在日常的教学过程中加强素质教育思维的融入，合理规划上课时间、教学内容、教学活动等教学任务。教师需以培养道德素质思维为导向，构建新型教学目标，实现优质高效课堂建设，完善新型素质教学模式，培养学生的综合素养。
（二）加强小学生的素质教育
结合叶圣陶的小学教育思想，需加强对小学生的素质教育，培养学生核心素养，进一步促进学生的全方位发展。教师应重视使学生在日常学习过程中培养自身的自控能力和学习技巧的养成，提升学生的独立学习能力，同时要培养学生的规划学习能力，找到适合自身的学习方法，进而提升学习技巧。教师还可引导学生了解有关德育文化的背景故事，加深素质教育的渗透，培养小学生的发散思维能力。在课堂学习时，教师可以将教学理念和教学实践经验相结合，充分提高课堂教学的效率，在班级日常管理时加入文化知识的渗透，提升教学的内涵，培养学生的社会责任感。
结束语
分析叶圣陶先生的学术人生，涉及文学、教育、出版与社会活动，体现其教育思想、教育实践及素质教育观。叶圣陶先生提倡加强小学素质教育的思想渗透，推动学生的全方位发展，培养学生的核心素养，增加小学学生学习知识的兴趣，为其今后的理论学习奠定良好的学习基础。小学教师要结合学生的实际情况，培养学生正确的人生观、价值观，培养学生核心素养。
参考文献：
[1]王倩 程功群.叶圣陶的学术人生与小学教育思想研究[J].专栏·苏派教育研究，2018（10）：77-80.
[2]叶虹.叶圣陶教育思想教育与小学语文课堂评价实践的探索[J].语文教学与研究，2019（11）：53.
[3]陈二爽.叶圣陶生活教育思想在小学作文教学中的融合[J].小学教育，2020（3）：88.
- 【发布时间】2021/11/5 14:37:45
- 【点击频次】378
