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环境创设在幼儿教育中的作用探微
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 幼儿教育是学生开始进入教育时期的第一个阶段，并且可以帮助学生进行有效培养思维方式和行为习惯的关键阶段，因此良好的教育环境可以帮助教师进行有效教学，并且关系着学生的各方面发展。本文主要从幼儿教育出发，对教育中环境的重要性以及作用进行分析。
【关键词】 幼儿教育；环境；作用
幼儿的成长离不开幼儿园所提供的环境，在新课程改革的形式下教学环境变化对幼儿健康成长的影响是幼儿园教师都需要重视的问题。幼儿教育在环境教育的引领下在进行教育过程中可以通过种类繁多的实际体验从而更好地认識到实际的生活环境，最终培养幼儿的思维能力，进一步丰富了幼儿的思想，实现幼儿的全面发展。
一、如何提高环境和幼儿之间的相互作用
1.只有充分了解幼儿的需求和兴趣，保证幼儿在教育活动中的设置环境和材料，才能使幼儿对学习的主动性和发展在环境教育中得到进一步提高。通过营造良好的学习和成长环境来加强幼儿在学习和发展方面的积极性，在提高整体的积极性之后教师可以根据如何布置班级墙饰这种类似的班级活动和幼儿进行讨论，并为幼儿提供布置材料，根据讨论的内容共同制定计划方案，在这个过程中不仅锻炼了幼儿的动手操作能力还开拓了幼儿的创作思维，加强幼儿的自信从而主动参与班级活动，勇于操作并将理论通过实践来实现，有利于促进幼儿对想要的东西进行争取，不气馁，不轻易放弃。
2.对于初入幼儿园的幼儿来说幼儿园的环境和事物都是陌生的，因此性格乖僻的幼儿会出现恐惧和逃避的现象，但是大部分幼儿进入幼儿育之后却是好奇多于恐惧，并且容易对新鲜事物产生好奇心。对于这种情况多建议给予幼儿自主选择的权利，这样可以充分调动幼儿积极参与活动，并且从某种程度上满足了幼儿的自尊心，进而使幼儿对自己充满自信。
3.因为幼儿进入幼儿园时年龄相对较小，并且自身的思维模式还在开拓当中，因此会发生因为缺乏对外来事物的认知而犯错误的现象。因此针对这一现象，教师要履行自身的责任和义务，通过利用环境因素、幼儿和从材料等之间的相互作用进行活动从而使幼儿对自己所犯的错误更加明确，以便帮助幼儿对所犯错误进一步认知并改正，建立幼儿对事物的正确认知观念。禁止教师在幼儿犯了错误之后进行盲目指责，首先需要对于幼儿的认知通过合理的途径和方法进行确认，然后进一步了解幼儿对待事物的认知水平，以免因为教师的指责损伤幼儿的心灵以及自信。
二、幼儿教育中的环境创设起到的具体作用
1.幼儿教师在幼儿园的教学中通常会采用创设故事情境的办法来加强幼儿的思维能力和语言能力的培养，由于幼儿园的学生处于刚会说话并且热衷学大人说话的阶段，因此幼儿的语言表达能力因为词汇量的匮乏而变得不是很强，幼儿在进行语言描绘想法时就会变得很困难，因此幼儿教师对幼儿进行语言能力的激发和培养就变得至关重要了。例如幼儿教师可以通过给小朋友讲类似于龟兔赛跑这样的有趣故事，在讲故事的过程中，可以根据故事中兔子的骄傲自负认为赢得乌龟的赛跑很是容易，打算先睡一觉再跑也不迟这样的故事情节让小朋友对故事结局进行大胆猜测，然后再让小朋友认为是兔子先跑到终点还是乌龟先跑到终点的结局进行深入描绘自己所设想的结局，让小朋友将自己思考的龟兔赛跑故事的最终结局是兔子先到终点还是乌龟先到终点呢，然后让小朋友展开自己的想象，描绘自己所想的全班同学进行讲述，从而将幼儿的思维能力通过环境进行相应的锻炼和加强，从事时小朋友在语言描绘能力方面得到进一步的提升。
2.因为幼儿在生活和学习中能够接触到的事物相对不多，因此需要进行生活和学习实践才能增加自身的经历以及体验，才能进一步加深对事物的认知。幼儿老师可以通过制定实践活动帮助幼儿进行系统学习，例如幼儿教师在教学时给小朋友讲述小蝌蚪找妈妈这篇故事，因为讲到故事结局的时候小蝌蚪找到的妈妈是一只青蛙，这样的结局只会让小朋友更加疑惑青蛙和小蝌蚪不一样却是小蝌蚪的妈妈，这时幼儿教师可以通过让幼儿观察小蝌蚪的生活习性让幼儿自己寻找答案，等幼儿通过一段时间的观察之后就会看到小蝌蚪长成青蛙的样子，利用这种实践方式让幼儿通过观察小蝌蚪变青蛙的过程能够对知识进行深刻理解和学习，进而对生活常识的进一步加深并对日常生活的常识进行充分了解和吸收。
3.因为小朋友在幼儿时期多处于玩耍阶段，因此在幼儿教育中幼儿教师也会经常带领小朋友一起玩耍，而孩子们在玩耍的过程中就会逐渐学会与同学朋友进行交流和合作，进而加深同朋友之间的友谊，并且会进一步提高对幼儿教师的信任度。例如幼儿教师在组织幼儿进行老鹰捉小鸡的游戏过程中，老师可以扮演鸡妈妈的角色保护后面的鸡宝宝学生，以防鸡宝宝被老鹰抓走，这个过程中老师就是幼儿坚强的保护罩，使幼儿逐渐信任老师并加深喜欢。也可以通过组织拔河的班级活动让幼儿进行分组参赛，使幼儿为了赢得比赛的共同目标与荣誉从而实现集体间的团结努力和齐心协力。因此幼儿在环境教育中不仅可以锻炼身体，还能促进幼儿进行沟通以及合作的过程。
从上述观点中可以看出在幼儿的身心发展中教育环境起到关键作用，并且两者之间是息息相关的。因此教师只有对教学环境进行不断创新建设，才能使幼儿在教育的过程中更好的进行学习，并培养了幼儿自身的思维以及良好的沟通和合作，从而实现幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]李志玲.环境创设在幼儿教育中的作用探微[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（10）：326
[2]陈军霞.环境创设在幼儿交往礼仪中的作用分析[J].小学科学（教师版），2014，（2）：134-134
【关键词】 幼儿教育；环境；作用
幼儿的成长离不开幼儿园所提供的环境，在新课程改革的形式下教学环境变化对幼儿健康成长的影响是幼儿园教师都需要重视的问题。幼儿教育在环境教育的引领下在进行教育过程中可以通过种类繁多的实际体验从而更好地认識到实际的生活环境，最终培养幼儿的思维能力，进一步丰富了幼儿的思想，实现幼儿的全面发展。
一、如何提高环境和幼儿之间的相互作用
1.只有充分了解幼儿的需求和兴趣，保证幼儿在教育活动中的设置环境和材料，才能使幼儿对学习的主动性和发展在环境教育中得到进一步提高。通过营造良好的学习和成长环境来加强幼儿在学习和发展方面的积极性，在提高整体的积极性之后教师可以根据如何布置班级墙饰这种类似的班级活动和幼儿进行讨论，并为幼儿提供布置材料，根据讨论的内容共同制定计划方案，在这个过程中不仅锻炼了幼儿的动手操作能力还开拓了幼儿的创作思维，加强幼儿的自信从而主动参与班级活动，勇于操作并将理论通过实践来实现，有利于促进幼儿对想要的东西进行争取，不气馁，不轻易放弃。
2.对于初入幼儿园的幼儿来说幼儿园的环境和事物都是陌生的，因此性格乖僻的幼儿会出现恐惧和逃避的现象，但是大部分幼儿进入幼儿育之后却是好奇多于恐惧，并且容易对新鲜事物产生好奇心。对于这种情况多建议给予幼儿自主选择的权利，这样可以充分调动幼儿积极参与活动，并且从某种程度上满足了幼儿的自尊心，进而使幼儿对自己充满自信。
3.因为幼儿进入幼儿园时年龄相对较小，并且自身的思维模式还在开拓当中，因此会发生因为缺乏对外来事物的认知而犯错误的现象。因此针对这一现象，教师要履行自身的责任和义务，通过利用环境因素、幼儿和从材料等之间的相互作用进行活动从而使幼儿对自己所犯的错误更加明确，以便帮助幼儿对所犯错误进一步认知并改正，建立幼儿对事物的正确认知观念。禁止教师在幼儿犯了错误之后进行盲目指责，首先需要对于幼儿的认知通过合理的途径和方法进行确认，然后进一步了解幼儿对待事物的认知水平，以免因为教师的指责损伤幼儿的心灵以及自信。
二、幼儿教育中的环境创设起到的具体作用
1.幼儿教师在幼儿园的教学中通常会采用创设故事情境的办法来加强幼儿的思维能力和语言能力的培养，由于幼儿园的学生处于刚会说话并且热衷学大人说话的阶段，因此幼儿的语言表达能力因为词汇量的匮乏而变得不是很强，幼儿在进行语言描绘想法时就会变得很困难，因此幼儿教师对幼儿进行语言能力的激发和培养就变得至关重要了。例如幼儿教师可以通过给小朋友讲类似于龟兔赛跑这样的有趣故事，在讲故事的过程中，可以根据故事中兔子的骄傲自负认为赢得乌龟的赛跑很是容易，打算先睡一觉再跑也不迟这样的故事情节让小朋友对故事结局进行大胆猜测，然后再让小朋友认为是兔子先跑到终点还是乌龟先跑到终点的结局进行深入描绘自己所设想的结局，让小朋友将自己思考的龟兔赛跑故事的最终结局是兔子先到终点还是乌龟先到终点呢，然后让小朋友展开自己的想象，描绘自己所想的全班同学进行讲述，从而将幼儿的思维能力通过环境进行相应的锻炼和加强，从事时小朋友在语言描绘能力方面得到进一步的提升。
2.因为幼儿在生活和学习中能够接触到的事物相对不多，因此需要进行生活和学习实践才能增加自身的经历以及体验，才能进一步加深对事物的认知。幼儿老师可以通过制定实践活动帮助幼儿进行系统学习，例如幼儿教师在教学时给小朋友讲述小蝌蚪找妈妈这篇故事，因为讲到故事结局的时候小蝌蚪找到的妈妈是一只青蛙，这样的结局只会让小朋友更加疑惑青蛙和小蝌蚪不一样却是小蝌蚪的妈妈，这时幼儿教师可以通过让幼儿观察小蝌蚪的生活习性让幼儿自己寻找答案，等幼儿通过一段时间的观察之后就会看到小蝌蚪长成青蛙的样子，利用这种实践方式让幼儿通过观察小蝌蚪变青蛙的过程能够对知识进行深刻理解和学习，进而对生活常识的进一步加深并对日常生活的常识进行充分了解和吸收。
3.因为小朋友在幼儿时期多处于玩耍阶段，因此在幼儿教育中幼儿教师也会经常带领小朋友一起玩耍，而孩子们在玩耍的过程中就会逐渐学会与同学朋友进行交流和合作，进而加深同朋友之间的友谊，并且会进一步提高对幼儿教师的信任度。例如幼儿教师在组织幼儿进行老鹰捉小鸡的游戏过程中，老师可以扮演鸡妈妈的角色保护后面的鸡宝宝学生，以防鸡宝宝被老鹰抓走，这个过程中老师就是幼儿坚强的保护罩，使幼儿逐渐信任老师并加深喜欢。也可以通过组织拔河的班级活动让幼儿进行分组参赛，使幼儿为了赢得比赛的共同目标与荣誉从而实现集体间的团结努力和齐心协力。因此幼儿在环境教育中不仅可以锻炼身体，还能促进幼儿进行沟通以及合作的过程。
从上述观点中可以看出在幼儿的身心发展中教育环境起到关键作用，并且两者之间是息息相关的。因此教师只有对教学环境进行不断创新建设，才能使幼儿在教育的过程中更好的进行学习，并培养了幼儿自身的思维以及良好的沟通和合作，从而实现幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]李志玲.环境创设在幼儿教育中的作用探微[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（10）：326
[2]陈军霞.环境创设在幼儿交往礼仪中的作用分析[J].小学科学（教师版），2014，（2）：134-134
- 【发布时间】2021/11/5 14:41:08
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