【正文】  【摘 要】 培养学生的学科素养的关键点在教师对学生的引导，若教师能在教学过程中主动、积极地开发学生的思维，培养学生的独立思考能力，就可以促使学生养成学科素养。因此，本文在分析学科素养的基础上，探究基于学科素养的高中数学教学策略。
　　【关键词】 学科素养；高中数学；教学策略

　　基于学科素养的高中生数学教学，教师要主动、积极地搜集有关的资料，丰富数学课堂教学内容与方式，实现传统思维朝着创新思维的转变，这样一来可以真正地将数学学科的价值发挥出来，从而推进高中生综合数学能力的进步发展。
　　一、学科素养的概述
　　学科素养是对学生在学习学科的过程当中所形成的，展示出学科本质的，具备一定发展属性的能力。学科素养是在学生发展素养的基础上，按照具体学科的特点以及育人的特殊功能来确定。学科素养的总和并不与学生发展素养相等。一方面来讲，学科教学并不是学校教育的全部；另外一方面，学科素养当中可能出现对学科本身较为关键，可是对学生总体发展来讲并不是非常重要的素养。高中数学教学当中培养学生的高中数学学科素养是重要的任务，也同样是素质教育对高中数学所提出的基础要求。学生养成高中数学学科素养能够推进自身全方位进步，提高数学学习水平，适应未来社会的发展环境。培养数学学科素养有利于增强学生的综合实力，加快我国朝素质教育发展的步伐。
　　二、基于学科素养的高中数学教学策略
　　（一）培养学生自主学习的能力，提升学生的学习兴趣
　　高中数学课堂教学中要关注培养学生的学习兴趣。教师要真正激发出学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。高中数学课堂教学中要努力营造出轻松的学习氛围，调动起学生的学习积极性，让学生可以更加主动、积极地参与到数学教学过程中，让学生更好地掌握数学知识。以往的数学教学当中始终利用灌输式的教学方法，教师在课堂上讲，学生在课下听，整个流程中，学生并未进行独立思考，导致数学学习变得枯燥无聊，直接降低教师的教学效率，导致学生的学习效率下降。因此，教师要活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，培养出学生自主学习以及解决问题的能力。
　　（二）优化数学思想方法
　　高中数学课程的展开，与数学教育思想方法紧密相关，课堂上要关注数学思想的渗入，带领学生领悟数学思想的主题，引导学生擅长对多种数学思想进行归纳总结，提高学生学习数学知识、分析解决问题的能力的基础上，深入地挖掘出蕴含的数学思想。比如讲解课堂教学例题中，学生要紧跟教师的讲解仔细进行思考，了解定理的内涵，课下要做好归纳，做到一课一练。日常的习题当中，对每一道题的含义进行仔细分析，严谨地对每一句话的意思进行思考，精准的掌握好题目的意思，碰到难题错题的同时，擅长使用逆向思维来推断问题，勤思索勤动手，经过推断找到问题的入手点，解决问题的同时增强学生的思维能力，加强学生的数学思想。
　　（三）培养学生的创新能力，引导学生独立思考
　　新课改背景下，高中数学课堂教学要将培养学生学科素养当作重要的目标，提高学生的独立思考和创新能力。整个过程中，教师要做好表率，指导学生展开自主思考。随着现代经济的发展，创新性、独立自主型的人才已经变成每一个单位和企业所抢夺的目标，考试型的学生已经无法满足现代社会的需求。高中数学教学中要有意培养学生的创新能力，激励学生展开独立思考，让学生在未来工作当中获得更大的优势。教师让学生展开课前预习，课上随机对学生展开提问，询问学生在自主学习当中碰到的困难，由知道答案的学生来解答，最终教师来补充，让学生更主动地思考问题，独立地解决问题，提高学生的自主思考能力，真正满足现代社会的需要。
　　（四）加强学生课后总结能力
　　课后归纳总结是对课堂教学内容的良好巩固，也同样是对课堂教学内容的延伸。归纳总结中，学生可以及时地了解学习中存在的问题以及忽视的知识点，全方位的提高课堂知识体系，加强总结概括能力，提高学生的数学素养。在对数学知识的交流当中，教师一般重视问题的结果，获得正确结果后，教师停止交流，忽略学生获得结果的过程，若长时间利用这样的教学方法，将会让学生形成定式思维，单纯局限在个体经验积累，不具备独立思考、主动探究的能力。最佳的交流模式就是教师为学生留出充足的表达时间，让学生自习介绍获得结果的过程、提出疑问，经过教师的指导让学生改进思维方式，获得在认识的过程。
　　比如，学习《直线与方程》这节课的时候，教师完成对教学内容的教学之后，让学生积极主动地思考这几种不同形式的直线方程式具备什么特征，怎样选择与使用方程式，怎样认识这个问题等，让学生及时进行归纳总结，在整个过程中清晰地了解到利用方程式来表现直线的不同表示方式间的异同和使用注意要点。这样一来不但可以帮助学生加强对直线方程本身的认识，还可以对增强学生的自主概括、表达能力等数学素养提供帮助。
　　总而言之，从我国的教育发展形势来看，各个地方都在主动积极地发展基础教育，为了更好地增强我国的教育综合实力，高中数学教育要充分构建数学素养，在教学过程中真正培养出学生的综合素养，全面打好我国人才培养的基础，为国家和社会培养更多的数学人才。
　　参考文献：
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