【正文】  【摘 要】 提高小学数学课堂教学有效性是当前数学教师的热门话题，更是数学教师的共同追求。本文结合自身教学实践从四个方面着力阐述如何提高小学数学课堂教学有效性。
　　【关键词】 小学数学；课堂教学；有效性；探讨

　　数学是一门工具型基础学科，是学生的必修之课。数学来源于生活，又服务于生活，且贯穿于生产、生活等各个领域，与人们的生活息息相关。由此可知数学知识之重要，学习数学知识之必要。数学逻辑性、严密性、思维性极强，学习起来抽象、枯燥烦味，部分学生在学习数学时深感吃力，甚至有弃学的念头，严重影响数学课堂教学效果。教学是一种有目的性的认知活动，提高课堂教学有效性是教学一线教师的追求目标，也是课程改革赋予教师的历史重任。如何提高小学数学课堂教学有效性呢？结合多年小学数学教学经验，谈谈自己的见解愿与同仁共商。
　　一、教师吃透教材精心备课是提高课堂教学有效性的基础
　　教材是教学的依据，它是根据教学大纲精心设置选编的教学内容。数学教师备课前必须通读教材，了解教材的编排体系，弄清教材纵向，横向联系，知识与知识间的衔接关系，这就是所说的吃透教材，只有这样，教师才能很好的把握教材的重点和难点，制定切实可行的教学目标，授课时才能把握和驾驭课堂，讲得左右逢源，把学生引入知识殿堂，有效提高课堂教学有效性。
　　二、创设数学情景教学是提高课堂教学有效性的最佳措施
　　传统的教学方式就是教师讲，学生听，“填鸭式”的教学方式。这种教学方式严重抑制了学生创新思维发展，课堂教学效果低下，这种教学方式将成为历史。在新课改下，现代化的教学手段和教学方法已实施于课堂教学，启发式，讨论式等教学方法备受师生青睐，并取得了显著的教学效果。
　　小学生年龄小，认知程度不高，而数学逻辑性又强，内容抽象，因而学习深感枯燥，针对此特点，教师要精心着力创设情景教学，把抽象的数学问题变得直观易懂，把枯燥烦味的学习变得轻松愉快。所谓创设情景就是把数学问题用一定的情景来展现，在有效的数学情景中使学生产生学习和探究兴趣。比如游戏、动画、故事、猜谜语等方式，把数学问题融入数学情景之中，利用小学生爱动，好奇，好胜的特点，激发他们的求知欲和学习兴趣，培养学习数学的良好习惯，使之在玩中学习、理解数学知识。精心编制课前导语，利用有趣，易懂的导语把学生的注意力引入课堂，激发学生的求知欲，唤起学习欲望，渴求新知，引导学生全员参与到课堂学习中，从而增强教学效果。
　　创设数学情景教学课前应从两方面入手，一是从创设生活情景，把数学问题融入日常生活中个，联系生活实际去解决数学问题。二是创设问题矛盾情景，教师设置数学问题，让学生充分展开讨论，老师最后教学总结评判。通过创设情境，精心设置认知冲突，以情激趣，以趣导思。让学生的注意指向新知，并产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
　　三、教给学生有效的学习方法是提高课堂教学有效性的保障
　　俗言道：学游泳有一个规律，摸到了这个规律就容易学会。学习也是如此，也要找到好的学习方法，寻求学习规律，有了好的学习方法，掌握了学习规律，学习就会收到事半功倍的效果，学得轻松愉快，这就说明掌握学习方法至关重要。人们常说，教书就要交钥匙，就是要交给学生打开知识宝库的金钥匙，学生掌握了这把钥匙，就能打开知识宝库，获得丰富的知识财富。如果学生不掌握数学学习方法，一味的做题，埋于题海中，所得到的只是事倍功半的效果，收获甚微。新数学课程标准提出了数学学习方式：动手实践，自主探讨、合作交流。教师在执教过程中，要根据所教内容，选择适当的教学方法，，并引导学生使用合适的学习方式，以收到最佳的学习效果。常采用以下方法。 
　　1.不同教学内容选择不同教学方法
　　根据教学内容灵活选择教学方法对提高课堂教学有效性非常重要。数学是一门基础学科，有着它自身的学科特点，所教内容不同，采用的教学方法，学习方法也不同。比如有的知识是显而易见的，无需学生经过探究才能找到答案，也无需老师去讲解，这类知识知要求学生以接受为主。比如：面积的单位，四则混合运算的法则等等。对于需要了解的内容，在老师指导下学习，通过学生自主探讨，讨论进行学习。比如：应用题的解法，数学公式的推导等等。
　　2.重视培养学生探究性学习
　　探究性学习是新课改推出的新的学习方式之一，学生通过探究，可以发展学生的思维能力，使学生的创新能力得到有效发展和提高。这种学习方法广为师生喜爱，并应实施课堂教学中，效果甚佳。比如：学习量长度时，学生需要在老师的指导下亲手操作，在操作过程中去进行探究。比如：要使学生牢记测长度应使用什么工具，有目的的向学生提问：“同学们，你能用你身边的什么工具测量出你的课桌长度？”此时教室里炸锅了，都七手八脚的动了起来，有的用课本去量，有的用笔去量，有的用作业本去量，有的用手指去卡等等。在热闹的操作中，各自得出了不同的答案，有的说是3个课本长，有说是5只铅笔长等等，同样的课桌为什么测出的长度不一样呢？让学生带着问题去探究讨论，明白了测量需要使用统一的工具。教师趁机指出测量长度的基本工具是刻度尺，在老师的指导下认识刻度尺以及使用方法。学生学得非常认真投入，效果很好。探究性学习方式能给课堂教学带来浓厚的学习气氛，学生在课堂上的主体地位得到彰显，确保课堂教学有效性的提高。
　　3.开展合作学习，彰显学生的主体地位
　　合作学习有利于培养学生的集体主义精神，团结协作的精神，有利于彰显学生个性，并使学生的个性得到发展。教师在教学中要竭力创造条件为学生提供合作学习的条件和平台。在开展小组合作学习中应注意以下几点：
　　①教师要加强指导，正确导向。在小组合作学习中教师要充分发挥主导作用，合作前把要学习的内容设置为提问进行导向，由浅入深，层层递进。时时进行点拨指导。
　　②做到管而不死，活而不乱有序开展
　　由于小学生的自觉性不是很强，贪玩好耍，在学习中容易开小差，注意力不集中。小组活动中教师要严格管理，正确引导，分工明确，保证学生全员投入小组合作学习中，切记走过场，失去合作学习的意义。
　　③建立合作学习机制，养成良好的合作学习习惯
　　小组合作学习中要建立合作学习机制，定立合作学习规章制度制约小组成员。强化小组集体荣誉感，引导学生自觉倾听他人发言，尊重他人意见。做好笔记，学会思考，积极参与讨论，踊跃发表自己的意见，养成良好的小组合作学习习惯，增强小组合作学习的有效性。
　　四、营造良好的师生关系是提高课堂教学有效性根本
　　良好的师生关系，是师生沟通的桥梁。学生喜欢老师，自然喜欢上老师的课。建立良好的师生关系，对于提高课堂教学的有效性意义重大。如何建立良好的师生关系呢？
　　1. 教师要用慈母般的爱去关心学生，爱护学生。从生活小事做起，对学生多肯定，少否定，多表扬，少批评。对差生不歧视，多亲近，多辅导。
　　2. 教师要学会倾听学生意见，走进学生心里。教师要放下架子，深入学生之中，俯身与学生交流、沟通，随时掌握学生的思想动态。
　　总之，提高课堂教学有效性是当前教学一线教师关注的热门话题，是广大教师的共同追求，我们坚信只要师生共同努力，脚踏实地去探索，提高课堂教学的有效性不会是一句空话，小学数学课堂教学定会迎来灿烂的彩虹。