【正文】  【摘 要】 阅读，是获取语文知识、发展创新思维能力、培养核心素养和审美体验的重要途径。通过阅读教学，使学生学会对语文知识的运用、理解、使学生不但获取了知识还获得了学习方法，培养学生认识世界、发展创新能力、获得审美体验的能力，让学生在阅读过程中感受、理解、欣赏语言文字的魅力。依据语文新课标的要求，小学语文教师应该更加重视阅读教学的开展，运用创新的丰富教学方法，充分体现阅读教学的价值，从而促进教学质量的提高。
　　【关键词】 小学语文；阅读教学；教学质量

　　阅读教学是构成小学语文教学的重要内容，同时也发挥了提升语文素养的功能作用，在塑造学生性格和思维发展方面具有重要的影响。在素质教育的背景下小学语文阅读教学要
　　教学手段入手促进高效课堂的建设，教师也要深刻的认识到教学的现状，充分的考虑到学生的心智情况，探索语文阅读不断发展之路。在传统的阅读课上通常是学生理解课文说出中心思想，这样做不利于学生进行更深层次的思考，也无法透彻的了解到阅读的意义，因此在小学阶段要通过提升语文阅读的效率，从根本上实现小学语文教学水平的提升。
　　一、小学语文阅读教学的重要性分析
　　新课程背景下，小学语文教师要更加重视阅读教学的开展，阅读教学的重要性主要体现在以下几个方面：第一，阅读教学有助于锻炼提高学生的语言表达能力。在阅读教学当中，学生在语文知识中汲取得了丰富的营养，提高了对知识的掌握程度，并且将书面文字转化为了语言表达，语感能力增强了，语言表达能力得到了显著提高，促使学生更好的掌握和运用母语；第二，阅读教学促使学生活跃思想，灵活学习语文知识。学生在大量阅读的过程中，对于问题的认识就会更加深刻，学生边读边思考，对知识产生了更深入的理解，能够明辨是非善恶，促使思想品德素质的提高，同时也拓展了视野，对于语文学科的学习产生巨大帮助；第三，学生在阅读中会逐渐丰富自身的文化内涵。小学生在文章阅读的过程中，通过从表面文字了解其中的内容和深刻含义，这样学生的思想内涵也变得更加深入，提高了知识认知水平，还有助于内在气质的强化，从而培养和发展学生的语文核心素养。
　　二、小学语文阅读教学中的不足之处
　　1.学生的主体地位不够突出
　　通常在小学阶段的阅读教学中学生的自主性不够强，并且在教师的情感引导下，学生就按照教师的思路去理解文章的含义，这就一定程度上制约了学生的自主思考能力，也会给后面对课文的讲解带来不利影响。长此以往学生一直处于被动的接受教师的理解情况，会导致语文阅读教学过于枯燥，会导致学生阅读理解能力下降。
　　2.学生掌握的阅读技巧不够
　　在课文阅读课堂上教师在体现学生主动性的同时也要做到适当的引导，这一时期的学生由于生活阅历不足，自身的知识储备有限，所以理解能力不足。因此要帮助学生正确的掌握阅读方式，在课文学习中能够形成自主认识，从自身的角度出发思考课文的内涵。单一的依靠提问的方式无法充分的提升学生的参与热情，让学生在阅读课文的过程中自己理解和寻找答案，导致文章理解不够透彻，影响后续的学习。
　　三、阅读教学提升小学语文教学质量的方法
　　1.找准学生思维焦点，激发小学生的阅读兴趣
　　传授知识不是教育的最终目的，教育的最终目的是激励和唤醒学生学习的愿望。学生学习的动力是兴趣，学习成功的秘诀也是兴趣，只有充满兴趣的学习才是真正的学习。所以，小学语文阅读教学的过程中，老师一定要以学生的实际情况为基础，结合学生的知识能力水平、认知特点等，紧紧抓住学生思维焦点，通过创建新奇、欢快的教学情境，激发学生的学习兴，给学生带来不一样的阅读体验。
　　2.传授学生好的阅读方法，增强学生阅读能力
　　小学语文新课程标准指出，小学语文教学中，老师需要针对不同年龄段的学生采取不同的教学方法，从整体上把握。对于小学生来说，学习语文的主要目的就是学会阅读，让自身的阅读能力得到培养。对学生进行阅读教学的时候，不仅要让学生在课堂阅读，更要关注课外阅读，课堂教学的延伸就是课外阅读，老师教学的时候要让课内阅读带动课外阅读。课外阅读书籍种类多，文章内容有深有浅，学生的理解能力也有差距，为了促进更好的阅读效果，老师要教会学生合适的阅读方法。良好的阅读方法可以促进学生更好地阅读，让学生的阅读能力和阅读效果都得到提升。
　　3.巧妙运用角色扮演法，提升情感态度价值观
　　角色扮演是一种很好的教学方式，就是组织学生对文章中的主要角色进行扮演，在表演的过程中再现文章故事情节，深刻感受其中的思想情感，这样的教学氛围更加活跃，学生的阅读热情会更高，并且还有助于情感态度价值观方面的培养和提升。例如在课文《曹冲称象》的教学中，就可以组织学生进行角色扮演活动，抽取几名同学扮演曹操、曹冲和大象，讲台就可以看作是船，用书代表石头，其他同学扮演围观的群众，教师首先可以问大家：“大象这个动物都不陌生吧，大象的体形具有什么样的显著特征？”学生们都知道大象是高大威猛的。然后进行课文故事内容的表演，当“曹冲”展示称象的过程时，可以指导学生们利用自己的话将步骤和原理写下来。师生之间充分的互动交流，这样学生的阅读理解能力会随之提升，也获得了丰富的阅读情感体验。
　　总之，小学语文教师要重视阅读教学的开展，依据语文新课标的要求，转变落后的教学模式，结合学生的兴趣爱好，运用更为丰富多样的教学方式，指导学生积极地参与到阅读学习活动当中，确保阅读教学取得良好的效果，为语文整体教学质量的提高奠定基础。
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