【正文】  【摘 要】 兴趣是诱发良好学习动机的源泉，是创造的萌芽，是最好的老师。要致力学生学习方式的转变，就要培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣也是学生求知的内在动力。尤其是小学的学生，他们对一切都充满好奇，但同时意志又较为脆弱，如果能在课堂上提高他们的学习兴趣、吸引他们的注意力，数学教学就会收到事半功倍的效果。激发起学生的兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
　　【关键词】 小学数学；学习兴趣；培养

　　学习兴趣是指一个人力求认识、探究某种事物，并伴随着积极情绪色彩的意识倾向，是学生学习与成材的动机源和催化剂。培养和激发学生的学习兴趣是教师的主要任务之一。
　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”
　　当前教学改革的主要任务之一，就是要坚定不移地推进学生学习方式的转变，而主动性是现代学习方式的主要特征，它对应于传统学习方式的被动性，二者在想学生的具体学习活动中，表现“我要学”和“要我学”。中、小学时期是学生打基础的阶段，在这个阶段，学生应完成“要我学”到“我要学”的转变。
　　目前中、小学生普遍存在的问题是缺乏学习的积极性和主动性，在数学学科学习中，问题尤为突出。数学具有较高的抽象性和严密的逻辑性，许多学生对学习数学感到枯燥、乏味，不愿学，有厌学情绪。
　　在小学数学教学中，怎样做可使学生愿学、乐学呢？我认为行之有效的方法是培养学生的学习兴趣。有兴趣的学习能达到事半功倍的效果。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生越学越想学，越爱学。
　　兴趣是诱发良好学习动机的源泉，是创造的萌芽，是最好的老师。只有当小学生对某一事物或某一方面具有浓厚的兴趣，才能积极地钻研，主动地汲取知识，坚持不懈地探索，才能把自己全部的认识活动集中指向它，与这方面有关的神经活动就会处于最佳状态，因此能达到对知识深入地、创造性地掌握，而且还会使他在探索中体验到欣慰、快乐的情感，激励他抑制疲劳、克服困难、持之以恒地研究到底。
　　要致力学生学习方式的转变，就要培养学生的学习兴趣。根据兴趣形成的过程和规律以及儿童的兴趣差异，我们在教学中应从以下几个方面着手来激发和培养学生对数学学习的兴趣。
　　一、数学教学与实际生活相结合，培养学生学习数学的兴趣
　　在教学中对学生进行“生活中的数学”教育，使学生从思想上认识数学在人们生活中的作用，认识到学习数学是“有用的”而且是“必需的”“有价值的”，同时在教学中多联系实际，运用所学知识，解决生活中的实际问题，是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。让学生从生活中找数学的素材，感受生活中出出有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。如布置学生将家中一天生活费用是多少、一月收入多少等记录下来，制成表格，再计算，这样把抽象的知识形象化，有助于学生理解，同时能用所学的知识解决生活中的现象，也培养学生收集处理信息能力、观察能力。将数学教学与生活相结合，学生普遍学习兴趣浓厚，参与积极性高，收到了很好的教学效果。
　　二、设置情境，导入新课，激发兴趣
　　人们常说：“良好的开端是成功的一半”，兴趣是学生学习入门的向导，精彩的课堂开篇，不仅很快就能集中学生的注意力而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与，是激发学生求知欲望，吸引学生学习的内在动力。在教学中，为了在每节课刚一开始，就紧紧抓住学生的心，吸引学生的注意力，我经常用设置情境、提出问题、讲故事、猜谜语等形式导入新课。
　　在教学《圆锥的体积》这节课时，我用一个空圆锥筒装满冰激凌，问：你有什么办法可以知道筒中装了多少冰激凌？（可以求出圆锥的体积。）此问题的提出，激发了学生的学习动机，调动了学生探究求知的欲望，学生学习兴趣十分高涨，为学习新知识做好了心理准备。
　　三、在动手实践中培养学生学习数学的兴趣
　　在教学中积极实施启发式和讨论式教学，尽可能地给学生提供实践动手的机会，使学生初步体验知识产生和发展的过程，独立思考并通过实践活动获取经验，培养和发展解决简单实际问题的能力，而学生在动手操作中，在实践中学习数学的兴趣增强了。数学来源于生活，又应用到生活中去，生活中处处有数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。
　　在“认识人民币”中，学习认识人民币，可以将自己所学的知识应用在生活中，去商店买东西，该付多少元，应找回多少钱，钱够不够，这样可以把钱的概念在生活中应用，学以致用，又可以熟练巩固100以内的加减法。这样的学习，学生学得活，记得牢，既发挥教师的主导作用，又体现学生的主导作用，学生在学习的过程中，始终是一个探索者、研究者、发现者，并获得了富有成效的学习体验。整个学习过程中，学生学得主动积极，学得生动活泼，气氛热烈，在不知不觉中，激发和培养了学生的学习兴趣。
　　四、充分运用现代多媒体教育技术，培养学生的学习兴趣
　　孩子的世界是多彩的，要求有新事物不断地来拨动他们的每一个思绪，我们苦思冥想得出的吸引他们注意力、激发他们学习兴趣的老式手法，根本不会凑效，而多媒体这个先进的技术手段，能跨越时空的自由和交互形式，可以让学生乐而忘返。
　　教师在教学过程中合理使用教学媒体，就可以把复杂的教学问题直观形象化，可使枯燥的几何图形在计算机的演示下，有声有色地动起来，这样就大大增强了教学的直观性、趣味性，加大了课堂的容量。
　　在讲授“直线和圆的位置关系、圆和圆的位置关系”时，我把直线和圆的位置关系以及圆和圆的位置关系，利用动画演示展示给学生，让学生自己去归纳总结“有哪几种关系”。这种直观形象、生动有趣的教学会使学生在轻松、愉悦的氛围中学数学、用数学。
　　我们还可以把课前的引入创设为卡通片；应用题的内容可以用具体环境或卡通漫画人物来虚拟；我们更可以把练习题编制成与生活融为一体的软件，让学生身临其境，从而在主体式教学中发挥多媒体直观而强大的作用，培养学生的学习兴趣。
　　总之，在教学中，学生的学习兴趣，需要教师不断正确地引导和培养，特别是小学生常处在某种不稳定的状态中，兴趣容易发生转变，我们要采取各种方法，多种教学手段，充分调动学生学习数学的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣，变“苦学”为“乐学”，让学生在“乐学”中，学会相应的数学知识，掌握学习方法，提高抽象的逻辑思维能力，培养求异思维的意识，使学生成为思维灵活、敏捷、多向、不拘泥常规的人，为培养高素质的、适应知识经济发展需要的、具有创新意识的新型人才，打下良好的基础。