【正文】  【摘 要】 随着我国社会的进步和人们对孩子教育的重视，家长对小学数学的教育尤其重视。小学生在数学方面的进步对于学生的思维以及解决问题的能力有着至关重要的作用，在小学数学的学习中运用简便的方法进行数学问题的解决，大大得提高了学生的学习效率并节约了学生大量的时间。本文将主要以小学数学：《在计算中简便方法的运用》为主要话题，对计算中简便方法的具体运用、老师讲授时应注意的问题以及运用简便方法的意义进行论述。
　　【关键词】 小学数学；简便方法；具体运用；注意措施；实际意义

　　随着新课改的进行，对小学数学教学提出了更高的要求，与此同时，在对小学数序教育越来越重视的今天，我们也需要对教育方法进行创新，对学习的方式进行改革。在小学数学中运用简便方法，给学生解决数学问题提供了更多的可能性，训练学生的发散思维，方便了学生计算，提高计算的效率。一方面，鼓励学生进行数学计算，提高学生对数学的积极性；另一方面，节省了老师进行反复讲授的精力，同时，也节约了学生的时间，从而提高小学数学课堂教学效率，更好得完成教学任务。
　　1. 计算中简便方法的具体运用
　　在计算的过程中，采用简便方法进行运算，方便学生的运算，节约了学生的计算时间，提高了学生的计算效率。我将对简便方法在小学数学运算中的应用进行论述。
　　1.1掌握四则运算的方法。
　　学生在计算时要牢牢把握住四则运算法则和基础概念和运算方式，四则运算包括加、减、乘、除。加减是一级运算，乘除是二级运算。在一个式子中，如果包括两种或者两种以上的运算方式，那么称这个式子是四则混合运算，在进行这类式子运算时，很容易出现错误，这就需要学生掌握住四则混合顺序运算的法则，以下将分类进行论述：（1）没有括号的同级或不同级的运算。在一个式子没有括号的情况下，如果式子里面只有加减或者只有乘除运算时，它的运算顺序是从左到右依次进行计算；如果式子里面存在不同级的运算，比如一个式子里面既有加减运算也有乘除运算，在进行计算时，应先进行乘除运算，再进行加减运算，它的运算顺序可以简单理解成：先加减再乘除。（2）存在括号的运算。在存在括号的情况下，应该先计算括号里面的式子，再计算去掉括号得到的式子。如果式子里面存在大括号、中括号、小括号，先计算小括号，再算中括号，最后算大括号，在括号里面也要遵守第一条所提到的四则运算顺序——先乘除，再加减。
　　1.2掌握好运算定律的基本内容。
　　在一般的小学数学式子计算时，有些式子比较复杂，容易迷惑学生，从而计算出错误的答案。可以在计算中，运用运算定律，经常使用的运算定律例如加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配率等等法则。其次，老师在进行讲授时，要多进行举例说明，让学生更真真切切得感受到运算律使用所带来的便利，鼓励学生多进行运算定律的使用。除此之外，也要学生多进行课堂练习，阶段加难度的练习，鼓励学生的积极性，要求学生灵活性得掌握住运算定律，不能死板得记运算定律，套路一样得运算，要求学生灵活得掌握，培养学生的发散性思维和多种多样的思考方式。在计算中运用好运算定律，大大得节约了学生的时间，提高了学生的计算效率和计算能力。
　　1.3常用的一些公式和式子要牢记。
　　在小学数学计算时，我们经常遇到相同的数学进行加减乘除，如果每次都进行运算，会浪费大量的时间和精力，而我们没有必要在这种事情上浪费时间，可以记住式子的结果，在运算时直接应用即可，比如像一些基础的：20x5=100；还有一些易错的：25x4=100，24x5=120；还有一些比较难算，但也会用到的：125x4=500。把这些式子直接运用到计算过程中，大大提高了学生的计算效率。
　　2. 老师在进行计算简便方法运用讲授时应注意的问题
　　除了学生要掌握住运用简便进行计算的一些方法外，老师在进行方法传授时，也要注意几点问题，让学生更好地掌握住这种方法。我将从以下几个方面进行论述。
　　2.1细心的找到学生的问题根源并进行改正。
　　一般学生在拿到一个数学式子时，会立即下笔进行计算，这样是不对的，学生拿到式子时，首先应该进行观察，看看哪些地方可以运用简便的方法或者是计算的顺序应该是怎么样的，然后再进行运算，这样的式子是最简便的。学生在这一方面还欠缺着很多，这时要求老师可以耐心得指导学生，细心找出学生犯错误的根源，并及时对学生进行训练，让学生以后不再犯类似的错误。在训练的过程中，学生可以更好得理解公式以及定理的内容，为以后的计算提供便利。
　　2.2教师在讲课时要多鼓励学生进行创新。
　　在新课改的大背景下，多重视学生的自我思考能力。在小学数学式子计算时，每个学生的计算方法不尽相同，老师不能指定哪种思考方式是正确，应鼓励学生多进行发散思维性的计算，每个结果也没有正确之分，只要是学生可以得出正确答案，哪种方式都是值得鼓励的比如：老师在课堂训练时布置一道数学式子计算，找几名学生进行上台展示，每个学生的认知和知识水平不同，计算的过程也可以不同，也可以让学生进行不同计算过程的补充，鼓励学生新思维的扩展。老师针对每种计算过程进行分析，分析出每种计算方式的特点，让学生结合自身情况进行选择，找出适合自己的方式，从而提高学生的计算效率和创新能力。
　　3、在计算时运用简便方法的实际意义分析
　　随着学生的自身水平的提高，要求计算的式子越来越简便，以下将对在计算时运用简便方法的实际意义进行分析。
　　3.1帮助学生训练自身的逻辑感。
　　传统的解题方式通常是直接进行解题计算，学生在直接运算时会遇到很多的困难，此时学生很容易产生厌烦的心理，可能会抄袭其他学生的作业，无法形成学生自身的解题方式。在计算时运用简便方法，首先对式子进行分析，然后针对不同的情况进行公式和定理的运用，使得式子更加简便，保证了答案的完整性，使得解题变得有条理性，学生对问题也会有一定程度上的清晰认识，对学生的逻辑感训练有着很大的帮助。
　　3.2对于学生理解新的数学知识有着积极的作用。
　　数学计算过程中，会遇到很多困难，浪费学生时间，在计算中运用简便方法进行计算，式子简便化，有助于学生理解。自然，学生完全可以运用这种简便的方式对新的数学知识进行学习理解。这种解题方式的优势在于：充分节约了大量的计算时间，使得人对事物思考更具有一定的条理性，复杂的问题简单化，帮助学生提高数学解题能力，这种思路可以运用到学生学习的新的数学理论过程中，从而对新理论的学习不再感到吃力和困难。
　　3.3提高学生对小学数学学习的积极性。
　　一些学生对数学学习不怎么感兴趣，大部分的原因是，自己不能独立得进行数学问题的解答，导致很多学生对数学学科产生抵触心理。利用简便的方法进行数学问题解答时，使得解题过程更加简便，准确性更高，学生自己独立也可以完成数学任务。学生对数学学习的积极性会更高，学生更乐意得进行数学学习，从而学生可以从数学解题中体会到数学学习的乐趣。
　　4、结束语
　　小学数学教育在小学教育中占着至关重要的作用，简便方法对于小学数学解题有着很大的帮助，将小学数学教育搞好，一方面节约了学生大量的时间，提高了学生的思维能力和解题效率，提高了学生的数学素质，完善学生的数学知识体系，让学生可以学到更多的数学知识内容，培养学生对数学学习的兴趣，在长远方面来看，促进学生的全方面进步，教师更好得完成教学任务，促进小学数学教学的改革
　　参考文献：
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　　[2]刘丽芳.简便计算在四年级数学教学中的应用策略研究[J]新课程小学，2015 （06）
　　[3]闫珍。小学数学教学中培养学生的简便计算能力[J]引文版：教育科学，2015（7）：179