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浅论创建初中语文高效课堂的策略

 

【作者】 索南仁欠

【机构】 青海省贵德县民族寄宿制学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 打造高效初中语文课堂,教师要采取有效方法,使传统的低效语文课堂向现代化高效课堂转变,让学生在探究性学习活动中学有所得、学有所乐。本文首先分析高效语文课堂构建的前提,再从用崭新的理念,明确的预习,精彩的导入,学生自主、合作探究学习等方面着力阐述构建初中语文高效课堂策略,仅供同仁参考借鉴。
  【关键词】 构建,初中语文;高效课堂;策略

  随着新课程改革的不断深入,素质教育的不断推进,初中语文作为学校义务教育阶段三大基础学科的老大,它的重要地位越来越突出。如何提高初中语文课堂的教学效率,已成为广大初中语文教师深入研究的课题。本文笔者结合自身教学实践对如何创建初中语文高效课堂谈几点个人意见,供同仁参考借鉴。
  一、高效语文课堂构建的前提
  学生是课堂教学的主要构成元素,在这种情况下,只有强化学生的学习效率,整个课堂才能够具备个高效的前提。这时就需要使学生能够在语文课堂上产生兴趣,这样才能够推动整个课堂教学的高效进行。面对这种情况,首先要对师生关系进行调整,使学生消除对教师的畏惧感,这样课堂气氛才能够变得更加温馨和谐。另外,还应通过灵活的教学方式转变,调动起学生的兴趣,使学生能够发现语文的美妙之处,并能够从生活中感受语文的存在。
  二、用全新的教学理念,为课堂高效奠基
  在新课程理念中,课堂教学的主体是学生,而不再是教师。教师要放手把课堂交给学生,让学生学会自主学习,自主探究,在探究中学习,在探究中成长。
  教师要彻底从课堂的操控者转变为引导者、服务者,学生学习的助手。要彻底转变角色,走下讲台,俯下身子,指导学生解决学习中遇到的问题,帮助他们获得知识和情感的体验。在课堂上,教师应该想方设法让学生动起来,变沉闷的讲堂为学生积极探究的学堂,让学生成为学习的主人,享受学习的乐趣。例如,在学习《童年絮味》时,我放权于学生,只对学生进行知识引导和学法指导,紧紧抓住引和导这个纲,一步一步将学生引入知识的海洋,让学生在浩瀚的知识的海洋力自由搏击,游向知识的彼岸。我先分配学生朗读课文,然后根据课前设计的问题分小组讨论分析问题,我也轮换加入各个小组与学生一起交流,并解决学生的疑难问题。这样把过去的“一言堂”变成了“群言堂”,把满堂灌的“填鸭式”教学变成了讨论式教学。学生不仅获取了知识,更重要的是让学生感受到了学习的快乐和乐趣,使学生有了自我获取知识的机会,学习变得更加积极主动。由此可见,转变教育理念,甘当学生学习的助手,就是高效课堂的前奏。
  三、用着有实效的课前预习,为课堂的高效启航
  学生课堂学习效率的高低,与学生课前预习密不可分。扎实的预习是课堂高效的良好开端。而学生的预习是否扎实有效,主要取决于教师的教学策略:如布置的预习内容、目标、要求是否明确、合理、有无指导性等。因此,语文教师课前必须精心设计学生预习学案,内容不能仅仅停留在写几个生字,介绍作者这个层面,而应该有坡度,在完成基础知识积累的同时,应该要求学生写下对文本的一些阅读体会,哪怕是些稚嫩的理解,只要是学生自己取得的,就是学习的成就,只有学有所得,预习才是有效的。我在做预习学案设计时,设计的最后一个练习,都要求学生写初读感悟。学生从难到易,经过一段时间的磨练,学生的理解能力、分析判断能力渐渐增强了。所以说,学生通过课前着有实效的预习,将会让高效课堂顺利起航。
  四、用合理恰当的课前导入,为课堂的高效激趣
  课前导入是教学的一门艺术,恰当、合理的课堂导入能使教学收到事半功倍的效果。课前导入就是教师用最短的时间、根据教学内容用最精练的语言,把学生的情绪调动到最佳的学习状态,使学生全员参与到课堂学习中。所以,有经验的教师都非常重视每堂课的导语设计,用精彩的导语愉悦学生的耳目、激动学生的心灵,激发起他们高昂的学习兴趣,使学生急切地想进入课堂学习中去。激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲,营造良好的学习氛围,为提高课堂效率奠定良好的基础。
  五、用学生自主、合作探究学习,为课堂的高效固本
  教师必须要把课堂学习的主动权真正还给学生,将“讲堂”变为“学堂”,让学生成为课堂学习的主人。摒弃“满堂灌”和“满堂问”的教学恶习,关注学生的学习需要,指导学生学习和探究。给予学生足够的时间,让他们自己发现问题,自己解决问题。首先,在指导学生自主、合作探究学习中,要让学生动起来,避免假讨论、假合作,避免作秀式的个人展示,使学生自主、合作探究学习着有实效。其次,教师应对学生如何阅读,如何圈点勾画,如何设计问题,如何提取并整理文本关键信息,如何组织自己的语言等给予指导和帮助。再次教师要融入学生之中,和他们一起探究、分析,平等地和学生交流、质疑,要允许学生对问题有不同的意见。所以,一堂好课,不是教师讲得多么精彩,而是学生学得是否实在,只有让学生真正地“动起来”,课堂才会有效率。
  六、科学运用多媒体教学,为高效课堂助威加油
  多年的初中语文课堂教学实践证明,多媒体教学的应用,对于激发学生兴趣,加深学生印象,增大课堂信息量,提高课堂高效教学,具有十分重要的意义;利用课件创设与课堂教学有关的情境,能使学生有身临其境的感觉,激发他们的积极性,提高学生的参与度,但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用,应遵循辅助性原则、适当性原则和合理性原则,这样才能提高课堂教学质量。在教学《苏州园林》这篇说明文时,结合文本内容,上网查找苏州园林的图片。课堂上,我们遨游在苏州园林的美景图中,不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息,真不愧为苏州园林的次旅行。
  综上所述,作为初中语文教师,要结合教育改革发展为新态势,以新课改的教育理念为出发点,从多方面多层面进行摸索和探究,打造以学生为主体的高效课堂,让语文学习不再枯燥无味,让学生体会学习的乐趣,更好地接受知识的浇灌。

  • 【发布时间】2021/11/5 17:24:49
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