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在体验中成长——幼儿园种植活动的开展研究

 

【作者】 刘 娜

【机构】 新疆库尔勒市上户镇中心小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 当下教育环境当中,分数成绩不再是最受重视的因素。幼儿作为国家未来发展的希望,虽然需要吸收丰富的文化知识,也要注重动手实践能力的培养。在幼儿园开展种植活动,不仅可以帮助学生亲近自然感受自然,还能使其在真实的感知与体验中,获得自身探索、发现能力的提升与发展。本文结合当下幼儿园种植活动的实际价值展开分析,重点论述了具体的操作形式,以供参考。
  【关键词】 幼儿园;种植活动;绿色生态

  幼儿总是带着极其强烈的好奇心,渴望对大自然的秘密一探究竟。植物的生长类似于人的成长,充满了无限的奥秘和乐趣。教师在课堂之余也应该通过种植活动体验强化学生实践感知能力的培养,努力探索生物的多样性,引导幼儿深入体验生物生长发育、繁殖的过程。种植过程需要学生融入更多的耐心和细心开展观察和探索,能够进一步激发学生的思维创造和独立发展。
  1.幼儿园种植活动的开展价值
  1.1激发兴趣,开拓视野
  幼儿园的学生年龄尚小,对于大自然的事物认识不深,很多知识只能在课本上接触,再加上城市生活环境的限制,同自然亲密接触的机会更是寥寥。幼儿园种植活动的开启,可以让学生直接触摸大自然的真实场景,还能在认知不同植物外形特点、了解不同植物成长过程、比较不同植物成长差异等的过程中,拓展知识的全面性,感受到学习实践的快乐,让自己的视野变得宽广。
  1.2增强绿色生态意识
  幼儿园种植活动,并不仅仅是学生按照教师的指示完成栽种以及养护管理的过程,还可以融入社会生态的焦点问题,培养学生的生态意识,使小朋友们在观察植物、照护植物的过程中,懂得生命的珍贵以及生命的意义,从而更加热爱生活珍爱环境,保持同大自然和谐相处的绿色理念。这种教育模式不仅可以让学生感受到生命发展的脉络,也能帮助学生树立起健康向上的生命观和道德观[1]。
  2.幼儿园种植活动的开展策略
  2.1引导幼儿自主选择种植植物
  幼儿种植活动的开展意义并不只是为了完成一个教学动作,而是让学生参与种植养护的全过程,用心守护幼苗的成长,发现生命的意义。所以教师应当引领学生在对应的季节选择感兴趣的当季植物进行种植,既有利于植物的存活,也能突出学生自主意识的培养,给予学生行为意识的认可,让学生在享受过程的体验中,能够主动关注植物的变化,让植物生长更好地与学生兴趣爱好结合在一起,帮助幼儿在实践探索中强化独立操作能力、独立思索能力以及独立观察分析能力。
  例如,春季是绿意盎然、生命勃发的季节,教师在组织种植活动之前,可以先行带领学生去参观菜市场,有序分组,然后教会学生识别蔬菜的种类以及功效,让同学们各自分享看法,选择几种最受孩子们的喜爱的蔬菜,然后采购种植蔬菜所需要的养料以及种子,让兴趣相同的孩子共同负责采购环节以及材料运输工作。回到幼儿园以后,孩子们继续展开小组分工,按照教师的动作示范选择合适的土壤进行除草种植,并明确好专人轮流看护[2]。
  2.2做好植物成长过程的观察记录
  幼儿的思维尚不成熟,无法结合表层现象,运用丰富的理论知识展开探究,对于事物的感悟只能通过观察去实现。种植活动是一个需要耐心的探究长过程,教师要善于引导学生注重观察,通过观察去识别到植物成长过程中的前后变化,最终在学习当中运用这种强大的观察能力去发现问题和解决问题。这种能力的形成才是教学活动的根本追求,学生能够在乐趣学习的氛围中收获新思想,真正把自己融入大自然的一环,在反思总结中获得更大的提升空间。
  例如,植物成长过程的观察和记录是种植活动的关键环节,但是对于幼儿园学生来说,语言认知还不够宽广,写较多的字也存在很大的困难。教师可以转换思路,创新采用绘画的形式引导孩子记录变化过程。每天安排一个富有责任心且动手能力强的学生作为小组长,由组长带来组员开展日常管护工作,如除草,浇水等,并用彩色绘画来描绘这植物成长的细微变化。
  2.3号召家长参与种植活动
  双减教育政策的驱动下,要想实现教学效果的进一步提升,离不开家校共育的积极探索和齐心协力。在幼儿园种植活动中,教师也要积极把家长融入进来,让家长懂得种植活动的教育意义,积极配合积极帮助学生一起用心投入。同时建立良好的家校沟通机制,把教学思维和教学理念及时传导给家长,使其在与幼儿园一起劳动、一起等待收获的过程中,能够让家长和学生的关系变得更加亲密,也能帮助家长和学生增加增进对彼此的了解,让家长对于孩子的性格和特长有个更全面的了解,从而为幼儿的成长共同撑起一片明亮的广阔天空。
  例如,在放寒假的时候,因为气候条件的恶劣,植物的生存受到很大的挑战,放在学校里也得不到有效的管护。教师可以将这项活动当作寒假作业一般布置下去,让学生把植物带回家中,在父母的配合下进行更好地照顾。同时教师也要提前和家长做好沟通,提醒一些细节,鼓励家长参与进来,给予孩子更多认可和鼓励,与小朋友们一起对植物进行照护,同时监督孩子的照护行为。
  结束语
  幼儿园种植活动的开展是对基础教学的一次创新改革,让幼儿在学习与玩乐的结合上找到了最合适的平衡点,收获探索生物奥妙的无穷动力。作为新时期的幼儿教师,自己不仅要积极吸收先进教学经验,也要在种植活动中以身作则,亲力亲为,引导小朋友们在大自然中实践、探索,为幼儿身心成长创造舒适健康的环境,为幼儿成才奠定扎实基础。
  参考文献:
  [1]施展.巧用“全收获”理念 开展幼儿园种植活动[J].成才之路,2021(16):96-97.
  [2]庞雪.城市幼儿园开展种植活动的有效途径探讨[J].当代家庭教育,2021(16):85-86.

  • 【发布时间】2022/1/11 22:46:12
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