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立足小学语文核心素养的古诗任务群教学探索

 

【作者】 易明明

【机构】 四川省西充县张澜学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 古诗词作为我国古老的传统文化之一,在语文教学中占据着不可撼动的地位。近年来,随着新型教学理念及教学模式的层出不穷,立足于小学语文核心素养的古诗任务群教学模式凸显出了极大的教学优势。本文将从核心素养的角度出发,谈一谈古诗任务群教学模式的教学优势及应用策略。
  【关键词】 小学语文;核心素养;古诗;任务群

  当前,时代发展潮流正处在瞬息万变的关键节点上,教学理念与模式也随之开展了较大规模的整治与完善,核心素养理念的提出给教学事业注入了新动力,越来越多的学科开始将该理念应用于教学之中,小学语文教学也不例外。在语文教学中,古诗教学板块属于重难点内容,传统的古诗教学模式不仅内容单一,而且教学氛围比较枯燥,与小学生的学习特点及心理特征不相匹配,从而导致古诗教学实效低下。现如今,将核心素养理念引入小学语文古诗教学中,同时构建古诗教学任务群已然成为了小学语文教学的风向标。本文将基于此背景,立足于小学语文核心素养理念背景,对小学古诗任务群教学模式展开研究与探索。
  1. 立足小学语文核心素养的古诗任务群教学的必要性
  古诗作为我国传统文化的精华之一,不仅拥有着规范的表达形式,还具备着深远的书写意境,古诗的学习对于心智还未发育成熟的小学生来说尤为重要,它不仅能够提高学生的审美能力,更能够增强学生的理解能力,完善学生的语文思维,这与新课改背景下核心素养理念的培养目标不谋而合。传统的古诗教学模式最大的问题在于忽略了学生在学习过程中的主体性表现,仅仅专注于古诗文的任务性教学,这种教学模式不仅大大削弱了古诗词的意境与韵味,还会影响学生对古诗文的学习热情。然而,将古诗任务群教学模式与核心素养理念相结合的教学模式能够很好地规避传统教学模式的缺陷,任务群教学模式能够兼顾学生的学习特点与诗文内容,同时还能够强化学生多个方向的核心素养,在语文课堂中体现出了独一无二的教学优势。
  2. 立足小学语文核心素养的古诗任务群的具体教学策略
  2.1切合古诗教学目标,设定古诗任务群主题
  在语文教材中,古诗文大多是以相似的主题呈现在课堂中的,因此教师可以围绕教材编排的这一特点,切合古诗文板块教学任务,设定特定的古诗任务群主题,在教学中通过多篇古诗的比较与对照强化学生的主题理解意识及语文核心素养。例如,在四年级上册的教学中,教师可以设定“送别”主题,并围绕该主题进行古诗任务群教学,引出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》及《送元二使安西》这两首古诗,引导学生在学习过程中求同存异,不断强化学生对“送别”任务群中古诗文的理解。与传统的教学模式相比,明确主题的古诗任务群教学模式更能够突出古诗的学习目的,任务群中多篇古诗的学习目标指向相同,但表达方式与内容皆有所不同,学生在求同存异的过程中不仅能够对该主题展开强化学习,更能够提高学生的古诗理解能力,对学生语文核心素养的发展具有不可言说的奠基作用。
  2.2创设古诗教学情境,丰富古诗任务群意蕴
  教学实践表明,特定的教学情境能够给学生带来别样的学习体验,在古诗任务群教学中,教学情境的教学优势不容小觑。在教学过程中,教师通过教学内容创设古诗教学情境明确具体的学习任务,引导学生在学习情境中自然而然的构建古诗任务群,通过身临其境的学习体验,不仅丰富了古诗任务群的学习意蕴,还能够充实学生的语文思想。例如,在四年级下册的语文教学中,教师可以围绕《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》等古诗教材内容,为学生营造优美的古诗教学情境,通过现代信息技术将敬亭山、洞庭湖及江南的优美景色串联在一起,以幻灯片或短视频的方式呈现在课堂中,并搭配缓缓优美的轻音乐,引导学生快速地进入到古诗情境当中去,获得身临其境的感官体验,在情境中体会诗中美景,在欣赏中理解诗中意蕴,能够让学生在快速完成诗文学习任务的同时,丰富学生的情感体验及语文视野。
  2.3整合多边教学资源,提高古诗任务群实效
  为了将古诗任务群的教学优势发挥最大化,教师便不能将教学内容限制于语文教材之中,而是应该充分整合多边古诗教学资源,扩充学生的诗文阅读视野。教师应该认识到,多边资源包括但不限制于教材资源,也就是说教师可以动用信息技术的力量,在古诗任务群教学中实现跨媒介教学,通过多边教学资源的整合,构建更加深刻充实的古诗任务群。例如,在四年级上册的语文教学中,教师可以围绕《黄鹤楼送孟浩然之广陵》展开任务群教学,首先引导学生对诗人李白展开资料收集,使学生深入的了解诗人的生平经历以及作诗背景,从而深化学生对古诗的理解。此外,教师还可以引导学生收集多篇李白的作品,并将其展开对比阅读,在对比阅读中强化教材诗文的学习任务,使学生带着完成任务的心态了解诗人、认识诗人。除引导学生进行教学资源的整合外,教师还可以搭建更加智慧的多边教学资源整合的平台,通过微课等现代化途径,将该诗的背景及诗人的心态淋漓尽致的表现出来,在提高古诗任务群教学实效的同时,能够达到扩充学生语文视野,提高综合核心素养的教学目的。
  结束语
  在核心素养理念大行其道的背景下,开展古诗任务群教学已然是大势所趋。作为一名小学语文教师,要时刻秉持着发展学生核心素养的教学理念,以教材为主多边资源为辅开展古诗任务群教学。古诗任务群教学模式通过古诗任务群明确古诗学习任务的同时,也能够提高学生的诗文鉴赏能力以及语文理解能力,是培养学生语文核心素养的有效途径。
  参考文献:
  [1]杨敏.小学古诗教学中的“意境”与“方法”[J].文教资料,2015,(33):44-45.
  [2]戴花妹.聚焦小学语文核心素养的古诗词教学[J].语文课内外,2020,(16):245.
  • 【发布时间】2022/1/11 22:46:57
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