【正文】  有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用。对于学困生而言，就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。
　　一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”因此，在我看来，最有效的方式便是赏识，即在平时的教育教学中，关注学困生的优点和长处，用以激发他们的内在动力。然而，在教育教学实践中，却发现给优生送去赏识的掌声很容易，但对学困生投去赏识的目光却很难。因为学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改，很容易引起老师和同学的厌烦，从而忽略他们身上的闪光点。而这些学困生由于得不到教师的赏识，也得不到同学的尊重。久而久之养成坏习惯，严重影响人格的健全发展。
　　因此，为了解决这个问题，促使学困生的转化，结合这两年的工作经历，我仅从个人角度谈谈是如何对学困生进行赏识教育的。
　　一、尊重学困生，公平公正地对待他们
　　渴望得到尊重是每个人的基本愿望，尤其是小学生，他们有思想、爱面子。因此，在教学中，我们要让学生真正感受到老师的以诚相待，真切感到老师是为他们好，是在关注他们，而不能冷言冷语地伤害他们的自尊心。比如，今年我班有这样一名学生：他性格掘强、任性，和同学一闹矛盾就怀着仇视的眼神站在那里一动不动，不管是谁叫、谁拉都不动，一点都不像一年级孩子。有一天中午，不知道什么原因又发生了这样的事情，学生跑来告诉我，我走过去一看，这个小家伙站在教室门口，双手紧紧握拳，目光恨恨地看着里面，吸引了一大群学生围观……对此，我特别生气，便想狠狠地批评他一顿，正想发火时，看到他眼光里闪烁着的泪水……心里忽然一动，摸了摸他的头，便蹲下身来，拉着他的手，轻轻地对他说：“琪琪，告诉老师发生了什么，有什么委屈老师都会帮你处理的，不用害怕。”说完用肯定的眼神看着他，只见他嗫嚅了两声后，便主动向我说明了情况。晚上，我便收到了他妈妈的电话，他妈妈不停地向我表示感谢，说孩子回家说了今天的事，而且很高兴，一个劲地说老师信任他……。我顿时一惊，知道这所谓的信任便是老师对孩子的尊重，正是这尊重让孩子感受到了快乐。
　　二、用心感知学困生所求，给他们前进的勇气
　　学困生之所以成为学困生，是有一定原因的。作为老师，我们要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。我曾带过这样一位学生，因为父母离异，父亲常年忙于工作，疏于对孩子进行诱导和管教；而家中奶奶又骄纵孩子，对孩子言听计从，导致孩子骄蛮无理，不爱学习，以捣乱、破坏、吸引别人的注意为乐，久而久之，成绩只能考个位数，成为了班上的问题学生。针对这一情况，我走近他，感知他所求，了解到他只是太孤单，缺乏爱，所以特别想要获取别人的关注之后，我就在生活上多多关心他：每天到班后给他一句问候；天变冷了，多送一句关心；同时，在班上举行了《我们都是好朋友》的主题班会，大家满腔热情感染了他，他含着眼泪表示要遵守纪律，努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此，小强同学重新振作起来，遵守纪律，热爱学习，到了期末，他的成绩明显提高了。由此可见，“用心感知学困生所求”不仅体现了老师无私的爱，更重要的是给了学困生前进的勇气。
　　三、善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步
　　著名心理学家威廉-詹姆士说过：人性最迫切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。无数的事实也证明：对孩子赏识会导致其成功，抱怨会导致其失败！
　　因此，教师在对待学困生时，要善于“对症下药”，要善于挖掘学困生的“闪光点”，要善于学会欣赏学困生。
　　我的上一届学生胡志强，是一个全校出了名爱做坏事、捣蛋，不学习的学困生，但凡教他的老师都会发出一句“你们班胡志强好烦啊，自己不学，还影响别人……”“哦，胡志强我认识，就是那个发在群里被通报的学生”……我已经不记得听到过多少次诸如此类的话语，曾经我也头疼，也烦。
　　直到一次上课，班上一位同学不舒服，突然吐了一地，顿时满教室的味四处飘洒……同学们个个紧捂口鼻，满脸的嫌弃；这时，胡志强同学二话不说，拿起扫把和撮箕到这位同学面前，扫起地面上的垃圾；接着又从卫生间拿来拖把……这一小事震撼到了我，我顺势在班上大力表扬了他，出乎意料的这节课他表现的特别棒，听讲认真。从次以后，他劳动特别卖力，而且也不再捣乱了，学期末被评为了班上的劳动小模范。
　　从这里我懂得了，当用赏识的眼光看待学困生时，多挖掘学困生身上的“闪光点”，就会发现他们魅力四射。
　　四、善于用赏识性评语，增强学困生的自信
　　评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。为此，我在工作中尝试正面引导的赏识性评语“窦荣泽今天的字写得真认真！”、“项彦智今天坐姿真端正”、“牛子硕今天听讲有进步哦”……我发现这些孩子不仅表现更好、更自信了，就连班上的其他同学也在有意识的这么做。同时，在批改学生作业时，我也会有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对他们完成作业的肯定，也是对他们的鼓励和促进。特别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。
　　“没有爱就没有教育”。赏识教育促使孩子找准了自己的定位，发挥出自己最大的潜能，是促使每个孩子体验成功和超越自我的最佳途径。当然，赏识教育不是一味地、无原则地表扬，而是通过赏识，帮助孩子了解自己，对自己有正确的认识，让孩子看到自己的能力、树立信心。
　　总之，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。