【正文】  【摘 要】 根据中高年级学生的信息化水平，尝试利用电子书包改变传统的课堂教学模式和学生的学习方式。借助电子书包，课前整理，自我学习；课中交流，实时互动；在线测试，及时反馈；课后反思，自我纠错；从而有效的培养了学生的自主学习能力，提高了教学质量。
　　【关键词】 电子书包；实时互动；自我学习

　　复习课怎么上，一直以来都是老师们反复思考的难题，通常老师都是通过习题带着学生将所学知识重新整理一遍，或者学生自己整理完，教师再次带着学生整理一遍，这样不但浪费时间，学生的参与度也不高，难以达到老师想要的效果。我希望这节以电子书包为借力的复习课可以让学生学会自主整理知识自主交流思想，自主分享收获！
　　《标准（2011年版）》指出：“信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境；能为学生从事数学探究提供重要的工具；可以使得相距千里的个体展开面对面交流。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。”电子书包就是在这种形式下应运而生的，它的主要目标是以学生为主体、个人电子终端和学习资源为载体的，贯穿于预习、上课作业、辅导、评测等学习各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的“移动数字化学堂”，深刻改变学校教与学方式。2018年，我有幸接触到电子书包，尝试新的教学模式，下面我就结合自己的实际教学案例，浅谈如何借助电子书包之力玩转复习课堂的：
　　一、自我整理，实现个性化学习
　　单元整理是将本单元的知识点进行整合和梳理，学生利用课余时间完全能 自主做到，所以单元整理的第一步是学生利用课余的时间进行整理，这样不仅会培养学生的自主学习能力，也能为节约课堂时间奠定基础。为了引导学生更好的整理知识，我设计了一张课前任务单（如图1）。下面 是以苏教版五年级下册《因数与倍数》 单元整理单为例，简述个人思考。








图 1 课前任务单

　　第 1 题整理知识点：学生在对整个单元知识的回顾、收集、整合的过程中不 仅巩固了知识，而且使知识条理化、系统化，形成一个纵横交织的知识网络。
　　第 2 题整理易错题：学生翻开书本或者练习册整理错题的过程，是一个不断自我纠错，不断自我反思，不断自我提升的过程
　　二、小组讨论，实现分层化学习
　　这一环节主要是让知识点结成“网”，使知识结构系统化、 网络化，促进主体的内化。在电子书包的互动课堂中，它主要有平均分组和自由分组两种。如果是平均分组的话，优点是快，缺点是这一小组中可能好的过于集中，也可能是弱的过于集中，不便于合作学习。本节复习课我选的是自由分组。在课前根据学生的特点和掌握的情况进行编辑分组，尽量实现一带一的状态，这样既保护了学生的自尊心，提高了他们的自信心和学习兴趣，又有利于增进同学之间的情感。
　　由于课前已经根据学生特点进行分组，课堂中我们可以清楚地看到每一小 组有针对性的交流讨论每个小组的问题，从中培养小组的合作意识，体验小组互助的快乐和成功的喜悦。教师借助电子书包及时掌握每个小组的学习动态，对学习有困难的小组适时给与帮助。
　　三、同屏共享，让学习更高效
　　让小组将自己的整理内容拍照上传，教师就可以随机同屏展示学生的作品， 其次这些整理的内容也能被记录下来成为教师教学的宝贵资料。
　　根据班级学生的整理方式，基本可以分为三类，分别是一一列举、树状图和思维导图。






































　　图 1是把因数和倍数这一单元所有的知识点一一列举出来， 这是最基本 的思维层次，是把知识进行再现。
　　图 2 和图 3不再是简单的知识罗列，而是找到知识点之间的联系和区别， 上升到了方法的层面。
　　教师引导学生对比分析不同的梳理成果，能从梳理中找不同，从不同中找相同。在此过程中，我们既要关注所有学生思维的提升，也要关注学生之间的差 异性。
　　最后教师小结并出示：这三种虽然方式不一样，但是本质是一样的。
　　利用电子书包可以直接对学生的作品实施评价，有效的吸引学生的注意力， 提高了课堂评价的有效性，便于促进合作交流！
　　四、随机点名，让学习趣味更浓
　　教师通过电子书包中的随机点名功能，任意选择一个学生，并且同步共享他的屏幕，这样全班就能看到该生的易错题，共同寻找错误的原因，图 7 学生的易错题作品
　　出示题目后， 就可以让该生自己找到错误点， 并告诉大家需要注意的地方，及时总结方法。其次教师还可以利用抢答功能，激起其他学生的参与兴趣，毕竟每个孩子都是乐于竞争的。 
　　五、在线测试，让反馈更及时有效 
　　教师根据本节课的学习目标以及内容提前设计试题，将它推送至平台，让学生进行在线测试，平台可以快速高效地进行在线的数据统计分析测评，高效展示学生的在线测试结果，学生充分表达，各抒己见。教师则对学生的情况一目了然。课后，平台还完整地记录了各项数据分析，便于教师及时反思，真正提高了课堂效率。  
　　六、我的思考 
　　首先，随着信息技术的不断进步和学生家长的文化水平不断提高，学生的 信息能力也有所提高，为学生正确使用电子书包提供了必要的条件。 
　　其次，在实际教学中，学生的想法和老师的想法不可能做到完全重合，汇 报时，你不能要求学生一定按照你的思维先说哪一种思路，再说哪一种思路。若是用多媒体 PPT 演示的话，一定要做很多超链接，而电子书包的及时互动性功能很好的解决这一点。学生可以根据自己的想法在平台上标注，写出自己的想法也可以在作业纸上完成，拍照展示，师生及时评价、及时反馈、及时改正。 
　　参考文献： 
　　[1] 王光明 范文贵：《新版课程标准解析与教学指导》，北京师范大学出版集团，2011 年版。