——《比和比例》复习课教学案例

  背景：六年级下学期数学教材中有将近一半的内容都是复习课，传统的复习课都是一些题海战术，教师讲解习题，学生机械的练习，学生觉得枯燥无味，没有一点的新鲜感，复习的目的往往只是为了提高学生成绩，而忽视了学生对数学的情感的体验、对数学思考方法的提升，可想而知，课堂效果也大打折扣，近期我也在思考，复习课到底应该怎么上？随着新课程改革的深入开展，“以学生为主体”的教学理念正在逐渐运用于实际的教学过程当中。复习课不在是知识的回忆和再现的过程，它是学生巩固所学知识，从中提出问题、解决问题，引导学生自主整理，促使知识系统化，使学生在这一过程中认识结果得以拓展和延伸，让学生终生受益。我在复习人教版六年制小学数学第十二册《比和比例》时进行了一下有益的尝试。
　　主题：小学数学是小学阶段的主要学科之一，如果改变传统灌输式教学方式，按照以学生为主体的合作式学习方法，可以在一定程度上改善学生的学习态度，让他们在轻松的环境中学习知识。因此，本节课我采用小组合作式教学模式，把时间交给学生，激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，让学生分组竞赛的方法，把复习活动贯穿到课前、课中、课后，让学生在合作与竞争中理解本课重点，疏通知识脉络，建构知识网络，掌握复习方法。
　　教学过程：
　　一、谈话激趣
　　同学们，喜欢游戏吗？今天这节课我们也一起高兴的玩一玩，你们觉得怎么样？
　　二、展开活动，自主复习
　　1、师：今天我们游戏活动的主题是比和比例，昨天老师已经布置各小组进行认真的复习，你们都做好充分的准备了吗？好，活动开始。
  板书课题：比和比例
　　2、请各小组自我介绍。（例如：我们组的队名是xx，我们队的口号是xxxx。开课伊始，小组成员通过自我介绍，即活跃了气氛，又增强了竞争意识，每位同学都跃跃欲试，把活动推向了高潮。）
　　3、分组抽签领取任务卡，由各小组长抽签确定本组讨论的问题。（分析：在创建数学学习小组的时候，为了让成绩好的学生能够进一步提高，也为了让后进生激发出学习信心和积极性，教师就要做好合理分组。教师可以按照学生的数学平均水平进行分组。组内成员的数学成绩应当有低、中、高三个层次的差异。同时，还要注意学生的兴趣爱好，以及学生与学生之间的人际关系，同时在性别、人数等方面也要进行考虑，尽量做到组内均衡。。）
　　4、多媒体宣布比赛规则：
　　A、每个小组汇报后，答对得两颗星星，答错可以给本组一次补答的机会，如果补答正确可得一颗星星，如果答错则由其它小组的成员补答，答对得两颗星星。
　　B、每个小组汇报后，其他小组可进行质疑，如果汇报小组回答正确，则汇报的一组得两颗星，质疑提问的一组得一颗星。
　　C、如果汇报那个小组回答不出，可以向其他组同学求助，求助机会只有一次，如果其他组同学能正确答出，则加一颗星，如果没人能够回答，则提问小组公布答案，如果答案正确并有创意，加一颗星，如果出题有误，则倒扣一颗星。
　　5、小组讨论开始（小组合作的时，要明确组内成员的分工，小组长可以由小组成员自主推荐选举，要获得大家的信任，此外还要设置记录员、资料员、发言员等职务，职务可以不定期轮换）
　　6、学生小组汇报。
　　【分析：教师充当调解员和记分员，调控整个课堂的节奏，并及时公布小组成绩，把小星星贴在黑板上以鼓励学生的积极性，并进行阶段小结。学生在提出问题，解决问题的过程中，复习的内容逐渐清晰、明了，也解决了学生想要解决的问题。】
　　7、知识整理，展示成果
　　（1）师：现在老师这儿还有一个加星题，想不想尝试一下！哪个小组能把刚才本节课复习的四部分知识有机联系起来？整理方案全面、工整、有条理，重点突出，再加两颗星。
　　（2）小组合作，把我们学过的比和比例这部分知识用自己喜欢的方式进行整理。
　　（3）展示学生成果
　　【设计意图：复习课重在对知识结构的系统整理，把所学知识系统化、条理化，学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解的更深刻，记忆的特别牢固，而且能有效地培养学生的合作能力，让学生们能互补互学，达到最优化。】
　　8、教师小结：今天通过小组团结合作，同学们圆满的完成了今天的学习任务，第一小组略胜一筹，荣获冠军，老师为你们祝贺！但老师觉得另外几组也不要气馁，本节课你们能够积极参与，主动学习，同样值得老师喝彩！
　　【分析：鼓励性的评价语言，让学生从中体会到合作学习的成就感，能以更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的学习挑战。】
　　三、基本练习，适时巩固
　　师：现在老师这儿有一些数学问题，你们能用刚才复习的知识来解决它们吗？【分析：巩固习题从最基本的开始然后逐步加深，尽量从生活中寻找题源，选择学生熟悉而喜欢的数学练习内容，让学生对数学学习有一种亲近感，培养学生解决实际问题的能力。】
　　抽签时小组合作讨论的问题（仅供参考）
　　1.什么叫比？举例说明，各部分名称是什么？， 
　　2.什么叫做比的基本性质？举例说明。
　　3.什么叫做比例？举例说明，各部分名称。
　　4.什么叫做比例的基本性质？举例说明。
　　5.比和分数，除法的关系。
　　6.比和比例的基本性质的用处。
　　7.比例尺的意义及求比例尺应注意的事项。
　　8.什么正比例？什么叫反比例？正反比例有什么联系与区别？
　　9.比和比例的意义.
　　10.判断两个比能不能组成比例，可以有几种方法？
　　11.化简整数比、化简小数比、化简分数比的规律。
　　12.比和比例的联系与区别？
　　13. 比和分数、除法有什么关系（重点复习）






　　14.什么样的两种量才能成比例？
　　15.两种相关联的量是不是都成比例？能举例说明吗？
　　教学反思：
　　1.数学的复习过程，其实就是学生的知识不断重组，并形成良好认知结构的过程，所以本节课在复习的过程中，老师不是一味的向学生提出一连串的问题，让学生机械的回答，而是教学生如何整理出复习内容的知识点，同时把时间交给学生，激发学生学习的兴趣，学生通过小组合作讨论，交流，对学习的内容进行搜集、整理、归纳。小组合作学习是对传统上教师灌输式教学模式的革新，真正地把课堂主动权交给了学生，教师只是起到了组织和引导的作用，学生在学习过程中相互交流讨论，调动了学习的主动性和积极性，每个学生都努力完成自己的学习任务，力争让小组获得团队的胜利，这样就形成了“你追我赶”的竞赛学习氛围，学生对知识的理解和掌握更为深刻，语言表达、团结合作等方面的能力素质也得到了培养。
　　2.在复习课中，练习设计要根据平时教学的反馈情况而定，要具有针对性。我要求学生整理复习内容的同时，还同步练习一些学生平时容易出错的题，这些易错题每次讲后学生都能掌握，但是隔了几天，就忘记了，我想学生还是不能深刻的理解其中的含义，理解能力有限，所以在复习的过程中，有针对性的及时练习，及时强调，这样才能做到熟练掌握。判断正反比例关系是本单元的教学重点，也是学生在做练习题时容易出错率比较高的地方。本节课通过学生讨论正反比例的异同和进行几组习题的练习，突破重难点，起到层层反馈的效果。
　　3.课堂上，学生通过小组合作的方式，把学过的比和比例这部分内容整理成了框架，在小组汇报、展示成果的时候，让学生通过“加星”的方式让学生主动展示交流，学生们互补互学，课堂氛围轻松愉快，学生用自己喜欢的学习方式，掌握了学习内容。课堂效果得到很大的提升。
　　4.本节课的不足就是：对学生总是不放心，反复强调的太多，没有真正的把学习的主动权交给学生。在以后的课堂上，我要放手让学生自主学习、合作学习，把课堂主动权真正的还给学生。