【正文】  【摘 要】 语言环境作为语言学习和教学的重要组成部分，在培养学生的学用能力和文化意识方面发挥着重要的作用。本文结合实际，从几个方面探讨了如何在课堂上营造良好的英语语言环境，促进高中英语课堂教学。
　　【关键词】 语言环境；高中英语课堂；教学实施

　　一、引言
　　捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。教育家们认为，成功的外语课堂教学应深入创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。由此可见，英语教学当中创设一个与生活相贴近的语言环境是非常重要的教学手段。
　　二、创设良好英语语言环境的教学实施
　　在普通高中英语课堂教学中，教师可以从多个角度创设英语语言环境。本文结合实际，从以下几个方面探讨了创设语言情境的教学策略与方法。
　　（一）创设英语课堂教学和谐环境
　　创设英语课堂教学和谐环境对深化课程改革，促进学生英语学习有重要的理论和现实意义。第一，创设英语课堂教学和谐环境是英语语言交际性本质的必然要求。英语的本质就在于交际，而交际则又离不开一定的环境，创设和谐的教学环境，不仅能够帮助学生打开英语表达思维，还能够增强他们语言交流表达的欲望。第二，创设英语课堂教学和谐环境是英语教学过程的需要。新课程英语教学倡导运用“任务型”教学途径来提高学生的英语基础知识和基本技能，和谐教学环境的创设则是上述教学任务的具体升华，能够优化课程教学过程和方法。第三，创设英语课堂教学和谐环境有助于建立新型的师生关系。新课程英语教学认为，构建和谐的师生关系，一方面，能够发挥环境的育人作用，提高课堂教学的有效性；另一方面，便于营造民主、平等的教学氛围，提高教师的教学积极性、激发学生的学习热情，实现教学相长的目标。
　　（二）通过英语录音材料创设情景
　　在课堂上、课余时间让学生多听英语录音材料能使学生在缺少自然语境的情况下模仿到标准的英式、美式英语的语音、语调。同时，运用英语录音教材，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息，达到化难为易的效果。这样，就可帮助学生想象和理解，培养学生的思维能力和交际能力。因而在教材的学习中，无论是词汇还是语篇等都提倡播放录音文件，即便是课外篇幅较长的阅读材料，在可能的情况下，通过增加录音输入的学习过程既能强化学生对英语文本的感知和理解，又可以正音，提高听力和口语表达能力。
　　（三）提倡用英语授课创造良好的语言环境
　　语言是用来表达思想，交流感情的工具。心理学研究表明：学习某种语言的最佳途径是置身于这种语言环境中，耳濡目染，潜移默化。由于我们学习语言的特定环境的存在，这就要求教师一定要创设交流的机会和气氛。高中生的模仿能力强，善于模仿所闻所见的事物，这就要求教师给与他们这个机会。课堂教学的目的在于对他们语言运用能力的培养和提高，因此我们提倡课堂教学英语化。“教师的教学语言影响教学效果” ，影响学生的学习兴趣，影响学生的发展。因而教师用准确的英语讲解语言材料，创造活用英语的真实情景，有利于逐步培养他们快捷的英语思维能力和较强的英语表述能力，使他们形成良好的语感和语言习惯。
　　（四）借助生成性评价增强学生学习自信心
　　课堂的教学评价是不可忽视的重要方面。新课程英语教学认为，运用生成性评价方式，一方面能够让学生在看到自身的学习闪光点的基础上进一步地学习发展；另一方面，能够增强他们学习的自信心，满足学习发展需要。借助生成性评价，增强学生学习自信心，主要表现在：①注重学生的学习过程和方法，找出其中的合理有效之处，让学生继续保持和发扬。②尊重学生的个体发展差异，运用合理的教学目标来满足学生的学习发展需要。③鼓励学生在自主学习和主动探究的基础上能够生成更多的学习成果。
　　（五）利用现代信息技术营造良好的语言环境
　　新课程标准指出，普通高中英语课程应“充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合”。随着科学技术的迅猛发展，信息技术在教学领域里得到应用。在英语教学中，多媒体手段的应用显示出了它强大的优越性。它对创设良好的语言环境，提高课堂教学质量，促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成和发展起到了很大的帮助。通过长期实践，利用多媒体教学使我收益非浅。教学中，教师可以设计大量的、多种形式的操练，激发学生的学习兴趣，培养他们的竞争意识。利用多媒体进行课堂操练时，一方面，可以通过程序设计进行多层次，多角度的大容量操练，提高学习效率；另一方面，可以利用多媒体的交互功能，增加学习的趣味性，让学生在娱乐中学习。如：我在练习中利用authorware的交互功能及热区响应的功能，学生将所选择的答案放入答案区，如果正确，答案将停留在答案区不动，且屏幕上出现“Very good！”，计算机会把答对的题目进行累计加分，以便于作为学生彼此之间竞争的依据。如果所选的答案是错误的，答案将飞出答案区，同时屏幕上出现“try again”或“don’t lose heart”。这样就产生了激励效果，使他们在轻松愉快的气氛中进行生动活泼，自主的学习。同时通过累计加分的形式培养了学生的竞争意识，为今后进入充满竞争的社会作准备。
　　（六）创设学生乐于听说的现实场景
　　语言学习的目的是发展语言实际运用能力，使学生能够进行真实得体的交际，因而创设学生乐于听说的现实场景利于课程目标的实施与达成，教师可通过以下方式创设情境：
　　第一，应用多媒体技术设置音、像、形并茂的真实的会话场景。教师可根据教学目标、教学内容、教材特点，选择恰当的电教媒体，并掌握适当的时机在课堂上运用多媒体技术进行听力训练，（下转第143页）（上接第144页）集音、像、形于一体。它们的优化组合能全方位地刺激学生的感官，使学生展开一种立体化的思维活动，多渠道地感知语言材料、物质材料，多层次地对大脑皮层进行刺激，通过文字、图像符号、声音信号等语言与实践联系起来。多媒体技术所提供的丰富的声像并茂的语言教学内容，最接近语言交际的自然环境，能使学生在真切的情景中学习活的语言。
　　第二，通过不同的英语学习活动设置生活情境。教师应尽力采用多种方式设置不同的生活情景，如内容复述、角色扮演、看图说话、短剧表演、辩论等活动让学生在轻松、愉快的环境中练习说英语，最大限度发挥学生的主观能动性，让他们自由地、创造性地进行表达，以加深学生对主题意义的理解，促进学生核心素养的发展。例如：内容复述：让学生复述他们所读到、看到和听到的故事。短剧表演：学生喜欢演短剧，因为他们可以相互帮助，共同理解剧情，创造一种协作的气氛。演讲比赛：选择一些学生感兴趣或有过经历的或学生自己想谈的话题如：假日、大自然、明星、音乐、杂志、运动和旅游等在班上进行演讲比赛，同时让学生做裁判，给讲演者打分。辩论赛：选择可辩论的话题，例如：网络对学生有益还是有害？首先让学生分组讨论，再让他们进行正反两组辩论。教师对他们的辩论给予引导，督促那些沉默不语的学生参加辩论，以保持班级的活跃气氛。角色扮演：小组内一个学生扮演工作人员的角色，一个扮作外国人，其余学生作为当地的居民，他们通过英语进行买东西、观光访问等实际场景交流。总之，教师应尽力创造更多的方法让学生练习说英语，这将会唤起学生的兴趣，使他们更好地掌握“听”与“说”的技能。
　　三、结语
　　英语课堂教学是一门复杂的艺术，教师的语言、教学资源和教学手段对课堂教学的质量都有着至关重要的作用。教师在有限的课堂时间里虽不能完全教会学生一门语言，但可以通过创设和谐环境，使用录音，多媒体以及现代英语学习活动为学生提供尽量优化的语言环境，从而逐步突破学生英语学习中面临的听力难，书面表达难，口语表达更难的困难与障碍。
　　参考文献：
　　[1]张秀.高效课堂的34个细节[M].天津：天津教育出版社，2018.
　　[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.