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节点文献

物理教学中如何开发学生的思维能力

 

【作者】 杜 辉

【机构】 山东省垦利第一中学

【摘要】

【关键词】
【正文】  众所周知,在高中学习物理的过程中,我们必须开发自己的思维能力,进行一定的猜想与假设,物理题大多数为探究、想象、讨论等等问题,教师在教学的过程中,要合理运用信息化优势资源,运用多媒体技术将课堂内容直观地呈现给学生,是学生能够更加直接地去思考问题,学习物理的过程是不断猜想与假设的过程,教师要合理地调动学生,进行物理题的探讨研究,还可以找一些案例题让学生进行实验,使学生的创新思维得到有效锻炼,值得借鉴。
  在高中物理学习的过程中,思考时要有明确的探究方向,根据老师所给出的物理公式和相应的步骤进行猜想和假设,我们在进行猜想时一定要有据可依,不能胡思乱想,要根据题中已知条件,进而进行下一步的推论,存在迷惑时,先问己,然后再去请教老师,让老师给予正确的方向,进行接下来的猜想和假设,这种教师提出问题后,然后进行探讨的过程,是学生扩展思维的关键时期,教师可以经常性地对学生抛出问题,让学生主动进行猜想和假设,不断培养自己的物理思维能力,但在探索的过程中一定要有目的性,有规划的去进行,不能盲目,遇到问题时要去请教同学和老师。
  高中物理学科相对来说比较难,学生需要多角度的去思考问题,并进行一定的猜想和假设,这种时候会陷入一定的困境,这就需要学生具有创新思维,脑洞大开,不断的设想情境,这时教师也应给予正确的引导方式,教师可以提出一些场景问题,让学生进行思考,学生可以通过自己的观察和想象,从老师的问题场景中获取线索,找出一条线索进而牵引出整条线索,不断的去挖掘和探讨,然后进行合理的总结,用自己的判断的能力来决定最终结果,这过程不仅可以锻炼学生的思维能力,还可以锻炼学生的动手能力,从而培养学生的创新思维,还可以使学生学习到新知识,使学生不断的完善自我,促进其健康发展。
  中国有句古话:兴趣是最好的老师。在高中物理学习的过程中一样遵循这样的道理,教师应培养学生对物理的兴趣,学生有了兴趣之后才能化被动为主动,对物理有了热情,学习效率自然会提高,学生往往存在好奇的心理,而物理正好满足了同学们这一好奇心理,物理学科,需要学生开动脑筋,进行大胆的想象,培养学生的猜想和假设能力,判断问题正确与否的能力,学生会带着好奇心去学习物理,在探索的过程中,不断得出结论,教师在这个过程中,可以适当的奖励学生,这样会激发学生的积极性,激发起他们对学习物理的热情,同时也会增强学生的自信心,使学生对这门学科更加有自信,慢慢的爱上这门学科。
  孔子曰:温故而知新,可以为师矣。我们在获取新知识的过程当中,不能忘记已学过的知识,我们要进行反复的复习,才会形成永久记忆,学习物理一样遵循这个道理,对于老师传授的物理公式,我们要运用技巧,将它牢牢地掌握,方便在遇到问题时能够灵活运用。猜想其实也是推测,学生在猜想问题的过程中,会在脑海中形成很深刻的记忆,差饷的问题最终被老师验证,更能使同学们脑海中印象深刻,教师让学生掌握新事物,新知识的同时,也要让学生养成复习的好习惯,不断地锻炼学生的导向思维。
  人人都具有生活经验,每个人的生活经验有所不同,这同时也取决于个人经历,生活经验是靠人总结出来的,学习物理也需要一定的生活经验基础。例如:高中物理教材中“牛顿第一定律”,我们在学习这一章节,先要了解牛顿第一定律的背景:三百多年前,伽利略对类似的问题进行了分析,认识到运动的物体受到的阻力越小,它的速度减小得就越慢,它的运动时间就越长。
  他还进一步通过推理得出,在理想情况下,如果表面绝对光滑,物体受到的阻力为零,它的速度将不会减慢,这时物体将以恒定不变的速度永远运动下去。法国科学家笛卡儿(1596~1650)进一步补充了伽利略的结论,指出如果运动物体不受任何力的作用,不仅速度大小不变,而且运动方向也不变,将沿原来的方向匀速运动下去。后来英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果,从而概括出一条重要的物理定律:一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。这就是著名的牛顿第一定律。
  学生在了解了相关背景之后,便会提出疑问,经验启迪牛顿进行勇敢猜想假设,这会使学生们也会进行效仿,教师可以抛出生活中一个常见问题:“小车和木块同时从同一高度,在相同斜度的木板上滑下,运动距离比较长的是木块还是小车?”让学生之间展开交流讨论,并进行合理的猜想,教师启迪学生动手去实验,这样学生可以在实验的过程中探索物理奥秘,经过实验后,得出结论:物体受到的阻力越小,运行的距离越长。这样不仅满足了学生的求知欲望,还培养了学生的动手能力,学生在经过老师认可之后,还能收获成功的喜悦。
  总而言之,猜想和假设是学生认识新事物和进行学习探究的一种思维活动,学生在进行猜想和假设的过程中,不但可以培养学生的动手能力,还能培养学生的创新能力,增强学生的创新思维,在高中物理教学中培养学生的猜想和假设能力是至关重要的,教师要正确的引导学生,使学生在物理学习探究的过程当中,感受到探究所带来的快乐,并在不断的猜想和假设中,树立正确的态度和价值观。

  • 【发布时间】2022/1/17 12:35:55
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