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双减之下如何设计小学高段语文作业

 

【作者】 陈燕萍

【机构】 四川省自贡市汇东实验学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 一直以来的应试教育,给学生带来了非常大的学习压力,导致学生不堪重负,严重影响其健康成长和发展。为了有效改善这一现状,我国教育改革进一步深化,提出了双减政策。基于该背景,在小学高段语文教学过程中,如何设计高效的作业,是每一位小学语文教师都需要深入思考的一个问题。
  【关键词】 双减;设计;小学高段语文作业

  当前小学高段语文教学中,最容易忽视的一个环节,就是作业设计,特别是在如今的双减背景下,更是要求不可加重学生的学习负担,一部分教师就会忽略语文作业设计,并且片面的认为在课堂中学习相应的知识,就足够的,但是这对于学生的学习和未来发展是非常不利的。所以,小学高段语文教师必须要认识到语文作业设计的重要性,并且开展全面、精心的设计,这样才能发挥出作业的效用,又能减轻学生的负担。
  1、 以调动学生积极性为目的设计兴趣化作业
  对于小学高段学生而言,不论是学习任何知识,都要以兴趣作为前提支撑,才能达到更好的学习效果。那么教师就要抓住这一点,对学生的兴趣进行充分的考虑,设计出可以调动学生积极性的兴趣化作业,一方面教师设计的作业,应具备新颖性和独特性,可以瞬间吸引学生;另一方面,只有借助有效的作业,教师才能掌握学生的具体学习情况。所以,教师设计的作业,必须要牢牢抓住学生心理特征,并且将高段语文学习的特点体现出来。
  1.1 续编故事
  在小学高段语文教学中,会学习很多的课文,那么教师为了进一步强化学生对具体课文的感悟,就要积极引导学生,深入课文之中,体会作者的所思所想。在课文教学完毕之后,教师可以这样设计语文作业,以具体的原文为依据,洞悉作者的所思所想,续编这一课文,这样的作业既可以让学生更好的理解课文,还能让学生在续写的过程中,思维能力得到大幅度的锻炼,并且提高其表达能力。举例来讲,在学习完《詹天佑》这一课文之后,教师就可以布置给学生们这样的作业,让学生对此篇文章进行续写,可以自由发挥思维,根本性提高学生的思维能力。
  1.2、想象画图
  在小学高段语文教学的过程中,为了让学生更深刻感悟中华文化的拨打精神,那么教师就可以布置给学生想象画图的作业,让学生进一步深刻理解课文。举例来讲,教师在对《浪淘沙》这一古诗教学的过程中,为了让学生更深入理解故事的意境,教师就可以将以小组为单位的作业布置进来,让学生们再现故事的意境,并通过一幅画展现出来,这可以充分发挥学生的想象力,让学生反思探究诗句中的奥妙之处,实现深化理解。
  1.3 课本剧表演
  在小学高段语文教学的过程中,很多的课文,都极具感染力,而且文章内容具备生动的情节,那么针对这一现象,教师就可以布置课本剧表演作业。从本质上来讲,学生在编演课本剧的过程中,就是提升其综合能力的时机。为了将课本中的任务品质更好的呈现出来,每一位学生都要对具体课文中的任务心理和语言以及神态进行认真的揣摩;为了再现出更为真实的场景,教师还可以为学生准备一些道具,而一个人根本无法演绎出曲折宛转的故事情况,需要学生之间的密切配合,通过小组比赛的方式,可以让每一位学生都参与其中,完成教师布置的作业,在不断完成的过程中,提高学生的学习兴趣,深化理解相关知识。
  2、 为激发学生自主性设计综合化作业
  基于双减背景,教师应在教学过程中,充分整合各种教学资源,将课内与课外紧密联合在一起,提高学生的理论和实践能力同时,减轻学生的课业负担。那么,教师在设计语文作业的过程中,可以不再局限于课本之中,而是引伸到学生的日常生活之中。
  2.1紧密联系课堂内外
  众所周知,为了更好的满足社会发展需求,我国教育一直在不断改革和深化,相应的小学语文教材,也在不断改版,在小学高段语文教材中,虽然增设了不少的学习内容,但是整体的知识仍然存在一定的限制,与此同时,又要满足双减政策要求,那么教师在设计作业的过程中,就要充分结合课外的内容,这样将课内和课外两者相互联系在一起的方式,提高作业设计的创新性和代表性,让学生将课堂所学的知识,进一步深化运用到日常生活之中,提高学生的知识转化能力。举例来讲,教师在教学有关动物类的课文过程中,教师就可以设计这样的作业,让学生课后阅读相关动物类的文章,又或者是布置让学生查找相关资料的作业,在后续课堂之中,进行交流和分享,深化学生理解。
  2.2校内外相互沟通
  不论何时何地,语文学科都是最为重要的基础性学科,也可以说,语文与人们的日常生活密切相关,处处都可以看到语文的身影。那么教师在具体设计作业的过程中,不可片面的考虑校内因素,而是要综合考虑校外因素,有计划的安排学生在校外观察一些生活中的人和事,让学生在边完成作业的同时,又能深化自身的认知。针对教师设计的作业,还可以让学生借助一些信息化、互联网的渠道,进行学习和完成。在即将寒假阶段,布置让学生搜集春联的作业,深化学生传统文化意识;让学生分享自己旅游过程的喜闻乐见,提高学生完成作业的积极性。教师设计这样的作业,不仅仅可以减轻学生的学习负担,还能深化学生的学习意识,提高学生完成作业的积极性,可谓是一举多得。
  3、 结束语
  总而言之,在小学高段语文教学过程中,教师应对每一个环节进行全面优化,深究每一个教学细节,了解学生的学习动态,深入探究双减政策背后真正的意义,只有如此,才能真正设计出更高效的语文作业,进而在减轻学生学习负担的同时,提高学生完成作业的积极性,促进学生综合全面发展。
  参考文献:
  [1]满娜.色香味俱全,品感闻皆醇——小学低段语文作业设计策略探究[J].新课程(小学),2019(11):204-205.
  [2]冯瑞兰.自媒体时代“微作业”的设计分析——浅谈信息技术下关于小学高段语文作业的思考[J].考试周刊,2019(78):31-32.
  [3]段红艳.生本理念下小学中高段语文前置性作业的有效设计[J].新课程(小学),2019(08):172-173.
  • 【发布时间】2022/1/17 12:36:07
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