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小学生英语学习兴趣的培养
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。小学英语教学中，变被动的“要我学”为主动的“我要学”是英语老师要考虑的问题。有许多利于激发学习兴趣的内容，我们只要充分利用这些内容，寓教于乐，使整个教学活动处在一个轻松愉快、生动活泼的环境中，就会收到良好的效果。
【关键词】 兴趣；小学英语教学；优化学习的环境
随着课改的展开，小学英语变得越来越重要。英语让山区的孩子们有机会了解世界。但是农村的孩子，学习英语却面临着许多的困难。缺乏英语学习的氛围，缺乏英语学习的外部动力……如何让农村孩子也喜欢英语，是我一直思考的问题。通过多年的探索，我从以下几个方面开展每天的教学工作，取得了较好的成效。
一、让兴趣引领小学英语教学
著名教育家陶行知说：“兴趣是最好的教师，兴趣是成功的桥梁。”孔子也曾云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”两位伟人阐述了兴趣在学习的重要性。在小学英语教学中，如何让学生乐学、爱学、善学？这就涉及到兴趣培养问题。我采用四种方法让我的课堂生机勃勃。
1.趣味导课，激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半。”抓住每节课的开始，让学生们的思维快速地集中到英语课的学习中。我通常采用的方法有：用歌曲导入；chant导入；游戏导入；故事导入等。这些方法对激发兴趣很有帮助。
2.实物卡片，引发兴趣。
用单词卡片呈现实物，是英语老师的常用方法。学生习直观形象，孩子很容易记住。例如学习clothes时，一件件漂亮的衣服图片，把孩子们的眼球给吸引住，激起了学习单词的愿望，大声地跟着老师一起朗读。训练时间表达时，制作大转盘。这些卡片能起到很好的辅助作用。
3.表演激发兴趣。
小学生的特点是好玩好动。老师好好的利用这个特点，可以让对话课上的妙趣横生。例如在学习动词短语时，我让学生上台表演并猜短语。同学们表演的生动形象，在浓厚的兴趣中学到了知识。对话课中出现了机器人Robin，孩子们模仿机器人讲话，真是惟妙惟肖。这样的场景也出现在教学动物名称，蔬菜名称，天气预报等的课堂上。表演让学生学得快，学得好！
4.编儿歌、chant提高兴趣。
儿歌、chant简单易读，很受小学生的喜爱。这种方法在词汇教学中随时采用。例如在学习be动词与主语的搭配时，chant“我是am，你是are，is连接他、她、它，单数is复数are”。老师在编chant的同时，鼓励学生大胆的创作，寓教于乐。
二、优化英语学习的环境——巧用音乐，美化课堂
音乐是世界上共用的语言。英语老师用好这种语言，把英语学习与歌曲相结合，营造轻松愉悦的学习氛围。所以，我的课堂常与音乐相伴。每单元的主题歌是我必须要教会给学生的。教歌曲看起来是浪费时间，其实对英语学习的影响是潜移默化的。在“润物细无声”的环境中学习语言。在《ABC song》的乐曲中记住26个字母；学习数词时，中途播送《Ten Little Candles》.孩子们借助歌曲快速地读会单词。在学习月份单词时，《The twelve months》这首乐曲响起。音乐与学习内容相结合，爱好与学业结合，快乐与知识结合，这是我的教学理念。
三、创设情景，激发课堂教学
英语课中创设情境的方法很多，我主要采用以下三种方式：
1.用好课前三分钟. 课前三分钟能起到热身的作用。它可以营造良好的英语氛围，使学生尽快把注意力集中到课堂学习中来。最常用的形有：课前领读。让学习优秀者当领读员，带领全班学生朗读已经学过的课文，复习旧知，做好新课学习准备。Free Talk 课前孩子的自由交谈。给学生讲英语的机会。Duty Report每天的值日生做课前英文汇报。Games游戏放松。这些方法都深受学生的喜爱。。
2. 运用直观形象的体态语，使课堂充满活力。
（1）.在单词教学中的运用
体态语直观形象，英语单词教学中经常使用。如动词的教学，英语配合动作，孩子们一目了然。部分的名词教学，身体语言更具有感染力。如：monkey，bird，duck，dog，cat，rabbit等；六年级的形容词学习，我更侧重于使用体态语。如：fat，thin，big，small，tall，short等；介词：in，on，under，near，behind，使用动作更形象有趣。
（2）在句型及语法教学中的运用
五年级英语中动词的“现在进行时”教学，我完全用身体语言来组织课堂。例如，教师在教室里边喝水边说：“I am drinking”，或者做出爬树的动作，并配文：”I am climbing”等，反复练习几次，让学生明白“现在进行时”所表达的意义。
3.教师用教学手段让课堂“活”起来
在课堂教学中，我善于用身边的实物来组织教学。：，让孩子们手动起来，脑动起来。通常根据教材的特点来选择方法。如教学身体器官时，用“贴鼻子”游戏。教学颜色的词语时，用“谁的眼睛亮”来寻找身边的颜色，学生做到手、眼、嘴并用，听说读同步。
总之，为了使孩子们对英语学习感兴趣，我一直在努力。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。从培养学生的学习兴趣着手，为语言实践活动提供源源不断的动力，使农村的小学英语教学跟上城市的步伐，是我的追求目标。为使这一目标的实现，我走在探索改革的路上，一路有汗水，有欢笑，也有满满的收获。
参考文献：
[1]方展画.非智力因素的影响机制——非言语交流[J].教育研究，1988（4）：60—62．
[2]周鹏生.试认非言语教学的误区及其消除[J].教育科学论坛，2003（5）：43-45．
[3]义务教育小学英语新课程标准
[4]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].教育实践与研究，2001（7）：36.
[5]杜萍.课堂管理的策略[M].北京：教育科学出版社，2005：
【关键词】 兴趣；小学英语教学；优化学习的环境
随着课改的展开，小学英语变得越来越重要。英语让山区的孩子们有机会了解世界。但是农村的孩子，学习英语却面临着许多的困难。缺乏英语学习的氛围，缺乏英语学习的外部动力……如何让农村孩子也喜欢英语，是我一直思考的问题。通过多年的探索，我从以下几个方面开展每天的教学工作，取得了较好的成效。
一、让兴趣引领小学英语教学
著名教育家陶行知说：“兴趣是最好的教师，兴趣是成功的桥梁。”孔子也曾云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”两位伟人阐述了兴趣在学习的重要性。在小学英语教学中，如何让学生乐学、爱学、善学？这就涉及到兴趣培养问题。我采用四种方法让我的课堂生机勃勃。
1.趣味导课，激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半。”抓住每节课的开始，让学生们的思维快速地集中到英语课的学习中。我通常采用的方法有：用歌曲导入；chant导入；游戏导入；故事导入等。这些方法对激发兴趣很有帮助。
2.实物卡片，引发兴趣。
用单词卡片呈现实物，是英语老师的常用方法。学生习直观形象，孩子很容易记住。例如学习clothes时，一件件漂亮的衣服图片，把孩子们的眼球给吸引住，激起了学习单词的愿望，大声地跟着老师一起朗读。训练时间表达时，制作大转盘。这些卡片能起到很好的辅助作用。
3.表演激发兴趣。
小学生的特点是好玩好动。老师好好的利用这个特点，可以让对话课上的妙趣横生。例如在学习动词短语时，我让学生上台表演并猜短语。同学们表演的生动形象，在浓厚的兴趣中学到了知识。对话课中出现了机器人Robin，孩子们模仿机器人讲话，真是惟妙惟肖。这样的场景也出现在教学动物名称，蔬菜名称，天气预报等的课堂上。表演让学生学得快，学得好！
4.编儿歌、chant提高兴趣。
儿歌、chant简单易读，很受小学生的喜爱。这种方法在词汇教学中随时采用。例如在学习be动词与主语的搭配时，chant“我是am，你是are，is连接他、她、它，单数is复数are”。老师在编chant的同时，鼓励学生大胆的创作，寓教于乐。
二、优化英语学习的环境——巧用音乐，美化课堂
音乐是世界上共用的语言。英语老师用好这种语言，把英语学习与歌曲相结合，营造轻松愉悦的学习氛围。所以，我的课堂常与音乐相伴。每单元的主题歌是我必须要教会给学生的。教歌曲看起来是浪费时间，其实对英语学习的影响是潜移默化的。在“润物细无声”的环境中学习语言。在《ABC song》的乐曲中记住26个字母；学习数词时，中途播送《Ten Little Candles》.孩子们借助歌曲快速地读会单词。在学习月份单词时，《The twelve months》这首乐曲响起。音乐与学习内容相结合，爱好与学业结合，快乐与知识结合，这是我的教学理念。
三、创设情景，激发课堂教学
英语课中创设情境的方法很多，我主要采用以下三种方式：
1.用好课前三分钟. 课前三分钟能起到热身的作用。它可以营造良好的英语氛围，使学生尽快把注意力集中到课堂学习中来。最常用的形有：课前领读。让学习优秀者当领读员，带领全班学生朗读已经学过的课文，复习旧知，做好新课学习准备。Free Talk 课前孩子的自由交谈。给学生讲英语的机会。Duty Report每天的值日生做课前英文汇报。Games游戏放松。这些方法都深受学生的喜爱。。
2. 运用直观形象的体态语，使课堂充满活力。
（1）.在单词教学中的运用
体态语直观形象，英语单词教学中经常使用。如动词的教学，英语配合动作，孩子们一目了然。部分的名词教学，身体语言更具有感染力。如：monkey，bird，duck，dog，cat，rabbit等；六年级的形容词学习，我更侧重于使用体态语。如：fat，thin，big，small，tall，short等；介词：in，on，under，near，behind，使用动作更形象有趣。
（2）在句型及语法教学中的运用
五年级英语中动词的“现在进行时”教学，我完全用身体语言来组织课堂。例如，教师在教室里边喝水边说：“I am drinking”，或者做出爬树的动作，并配文：”I am climbing”等，反复练习几次，让学生明白“现在进行时”所表达的意义。
3.教师用教学手段让课堂“活”起来
在课堂教学中，我善于用身边的实物来组织教学。：，让孩子们手动起来，脑动起来。通常根据教材的特点来选择方法。如教学身体器官时，用“贴鼻子”游戏。教学颜色的词语时，用“谁的眼睛亮”来寻找身边的颜色，学生做到手、眼、嘴并用，听说读同步。
总之，为了使孩子们对英语学习感兴趣，我一直在努力。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。从培养学生的学习兴趣着手，为语言实践活动提供源源不断的动力，使农村的小学英语教学跟上城市的步伐，是我的追求目标。为使这一目标的实现，我走在探索改革的路上，一路有汗水，有欢笑，也有满满的收获。
参考文献：
[1]方展画.非智力因素的影响机制——非言语交流[J].教育研究，1988（4）：60—62．
[2]周鹏生.试认非言语教学的误区及其消除[J].教育科学论坛，2003（5）：43-45．
[3]义务教育小学英语新课程标准
[4]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].教育实践与研究，2001（7）：36.
[5]杜萍.课堂管理的策略[M].北京：教育科学出版社，2005：
- 【发布时间】2022/6/20 13:00:40
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