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小学数学教学融合心理健康教育初探

 

【作者】 覃素贵

【机构】 广西百色市田阳区百育镇中心小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 心理健康教育,是一种以发展学生心理素质,培养适应现代社会需要的健康的人格为目的的教育。在学生健康成长的过程中,心理健康有着特殊的重要性,是学生形成良好的行为习惯、学习品质和开发智力的基础。新课程标准提出了加强对学生思维能力、情感、态度和价值观等方面的培养目标,而课堂教学活动则是心理健康教育的主阵地。把心理健康教育融合到课堂教学过程中,提高学生的心理素质和健康意识,能够更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题,调节和优化学生学习的心理状态。
  【关键字】 小学;数学教学;融合;心理健康教育

  小学数学教学中,作为一线教师,不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,还要培养学生具备良好的学习心理素质、个性品质及审美素质,这些都是数学教学中不可缺少的重要组成部分。一线教师还必须在平时的数学教学活动中采取适当、科学的方法,进行有效教学,促进学生健康快乐地成长。因此,我集合自己多年教学经验,进行小学数学教学融合心理健康教育初探。
  一、优化课堂结构,融合心理健康教育
  (一)创设良好情境,构建和谐课堂
  新课程标准指出,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者,在这种新型师生关系的环境中,学生才有可能放松心情。教师平易近人,信任、理解学生,学生也会尊重、爱戴教师,在平等互敬的前提下,才有可能形成一种积极向上、愉快、活泼、和谐的课堂学习氛围。这样的氛围有助于学生形成自尊、自信、自强的健康心理。满足学生独立感与成人感的需要。从而使学生产生乐学、爱学的良好学习情感。
  (二)多元互动,多维评价,培养学生的自信心
  1. 师生平等对话、共同多维评价,给学生足够的空间和信任。对他们寄予更高的期望。投入更大的热情,更加信任、鼓励他们。多用真诚的、针对性强的、鼓励性的语言,从不同角度去真诚地审视学生、评价学生,让孩子们感受到教师对自己的信任和期望,从而自信心得到增强,因而更努力,进步得更快。
  2. 用放大镜从“待优生”身上找优点,找值得肯定的闪光点。多给他们真诚的关爱,将我们全部的爱都倾注在我们的学生身上。实施分层施教,对不同层次的学生,确定不同的要求,对他们的也许不是很完美的回答给予真诚的肯定。对于那些被别人视为“差生”的学生身上的任何缺点,我们都能一分为二,从中找出一些“闪光点”而加以肯定。使学生从心理上将老师视为朋友。能够心悦诚服地听从老师的劝勉,同时也从教师的劝勉中找回自信心,这样的课堂就一定有助于学生健康心理的形成。对于小学生来说,当他的学习目的尚不明确的时候,为关爱自己的教师而学往往会成为他们的一种学习动力。
  二、营造生动活泼的学习气氛
  课堂环境是会影响到学生的学习效果的。当学生所在的学习环境是愉悦的,他们接受知识的能力和速度也是特别好的;反之,他们的学习环境是压抑的,那么他们在学习的时候就会比较吃力,从而导致他们的学习效果不是很好。因此,教师在课堂上营造令人愉悦轻松的学习环境,让学生在轻松舒适的氛围中学习,学生这样才会大胆地将自己的想法在同学和教师的面前进行表露出来。
  比如在进行教学《负数》这一课时,首先教师会将生活中的一些比较常见的例子作为上课的一个导入。比如说太阳的起起落落,赛场上的输赢,以及学生分数的忽高忽低,又每个月零花钱的不同。通过这样的例子让同学们对于负数的学习不会有抵触的心理。然后让同学们举例生活中类似的情境,这时候教师拿出温度计测量每个学生的提问,这样的一种方式让学生感到新奇,对于教师的距离感也会消失,这样就能让他们对于教师有个正常的心理,从而可以更好地进行学习,提高自己的学习效率。也可以帮助教师提高教学效率。小学数学教师在教学的过程中,需要想办法勾起学生对于数学的欲望,将学习变成是自己的一个爱好,这样学生对于学习这方面的想法才会更加的正确,这样也不会导致大片的学生出现厌学的情况。总的来说,只要让学生对于学习产生了兴趣,从被动的学习转化为主动地学习,那么这样的孩子的心态就能够保持良好。那这就需要教师和学生多加进行商量,而不是一味地进行惩罚,这样学生在学习的时候也不会有太多的负担,这对于学生的学习是很重要的。
  三、用足用好文本,融合心理健康教育
  (一)教材内容中的人文教育思想要分类
  用好数学的内容更多地倾向于理性化的知识,人文性相对要少一些。然而,我们仍能从中发现许多有利于学生心理健康发展的内容。数与代数一类的课,我们主要培养学生认真、仔细的计算、估算能力:综合实践应用较多的课,我们可以让学生主动探索,体验一下自己发现结论的喜悦与自豪感;图形认识一类的课,我们可以重点培养学生的空间观念、空间想像能力:统计与概率方面的课,我们可以增加与社会生活的联系,使学生学会学以致用。
  比如在教学《移多补少使两数同样多的应用题》这一内容,我们就可以很自然地融合公平性,平等互利等思想,培养学生平和的心态:又如不少应用题中大量出现国民生产总值、原煤产量、人均年收入等信息,通过这些信息,可以使学生产生一种自豪感,从而培养学生爱祖国爱人民爱社会主义的高尚情操。 
  (二)用足文本中的注释及插图  
  如《圆的周长》这一课注释中有关祖冲之的这一知识,当学生通过小组合作。发现圆的周长总是它的直径的三倍多一点,再阅读课后注释关于祖冲之的一些知识,学生一方面会觉得自己的发现居然和伟大的数学家的发现一致,有一种“我其实也能成为数学家”的喜悦感;另一方面,祖冲之的发现比国外的数学家的发现要早1000多年,作为一个中国人,自豪感油然而生。能体验作为中国人的优越感。小小的一个课后注释,引起了学生如此大的反响。那么,课本中还有许多的小知识、新信息、鼓励性强而又深受学生喜爱的插图,只要处理得当,相信也能取得不错的效果。
  (三)合作交流、善于交际,加强责任感的培养      
  心理健康的人乐于与人交往,不仅能接受自我,也能接受他人、悦纳他人,能认可别人存在的重要性和作用。同时,他也能被他人所理解,被他人和集体所接受,能与他人相互沟通、交往,人际关系协调、和谐。对学生来说,能在游戏、学习、生活中,主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系,从而确保活动、学习的顺利进行,每个人都从互相配合中实现了目标,这样,既培养了他们的合作意识,让他们接受他人,善于交际,也让他们在与人相处中明白自己的责任。
  例如,我在教学“圆的周长”这节课时,把学生分成几个小组,让他们共同合作,探究圆的周长与直径之间的关系。这样小组成员为了争先会全力合作,积极探究讨论,量的量,记数的记数,算的算,很快达成了共识:圆的周长总是直径的3倍多一点,从而理解了圆周长的计算公式。课堂中通过小组合作可以从小培养学生的团队意识,学会人际交往,使性格孤僻、胆小的学生在与同伴交流、沟通中,既学会与他人交流,又弄清所学知识的生成过程。因此,在教学过程中,教师要有意识地为学生创造合作学习交流的机会。
  总而言之,心理健康教育在数学教育中是一个比较全新的教学观念,也是教育要求的现实。在教育方面,教师不仅需要关注学生的学习方面的情况,还要学会留意孩子的健康。教师需要注重数学教育与心理健康教育这两者之间的相互融合,配合以及促进,使得学生能够在德智体美这四个方面得到良好的发展。
  • 【发布时间】2022/5/22 10:35:57
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