【正文】  课上讲授的知识对于学生而言是一种基础知识的接受，课外阅读以及拓展训练对于学生而言是一种课外知识的积累。教师可以适当的鼓励学生济宁课外书目的阅读，帮助学生养成良好的阅读以及积累的习惯，积累更多的写作素材，来提升自身的写作与阅读的水平。由于新课程改革的不断推动，对于初中阶段学生的语文学习提出了更高的要求与标准，尤其是对于学生的写作水平，提出了更高的要求与标准。为了更高效地提升学生的语文写作能力，需要教师及时重视学生写作能力的培养，努力引导学生拓宽自身的视野，帮助学生更好地进步。对于初中阶段的学生而言，他们已经具备了一定的阅读素养与能力，能够进行自主的阅读，教师需要及时关注到学生的具体发展状况，开展适合的阅读活动，让学生在阅读中感受到阅读带给他们的乐趣
　　一、课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的现状
　　在当下教育教学发展的推动下，其实很多初中语文教师已经及时注意到培养学生课外的阅读能力以及进行拓展训练对学生提升作文素养的重要性，并且能够在课上课下引导学生进行课外书目的阅读。但是初中阶段的学生正处于叛逆期，对于教师的引导可能并不会放在心上，因而对于教师推荐的课外阅读书目，他们也大多数是左耳朵进右耳朵出，不会重视课外阅读的重要性，并且还会运用教师安排的阅读时间进行别的任务安排，这种现象严重影响了课外阅读的效率。除此之外，学生自身对于作文可能会存在极强的排斥感，厌倦作文，因为对于初中阶段的语文作文的写作，大多是800字，学生需要根据作文要求，制定适合的题目并且进行书写，这一过程需要耗费极大的时间和精力，会导致学生对于作文的写作产生厌倦感。有的学生看到自己辛辛苦苦完成的作文得不到高分，也会对作文产生厌烦。拓展训练的进行在当下的发展中也得不到学生的高度重视，初中语文的学习中，教学任务的安排会涉及部分时间进行作文的统一专项训练，很多学生会排斥这个拓展训练的时间，无法感受到写作的乐趣，会导致课堂上写作效率低下，课下进行资料的借鉴，学生不仅在这段训练的时间里得不到进步，还会产生退步的现象。
　　二、课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的的具体措施及分析
　　（一）利用网络资源激发学生的写作兴趣随着当下多媒体技术的发展，教师可以借助网络资源进行学生写作兴趣的激发。例如在作文写作之前，教师可以引导学生查阅相关资料，引导学生产生对于写作的兴趣。例如，在作文题目《我眼中的一代枭雄》的写作中，教师可以让学生在课堂上表达出自己对于枭雄的认知，以及自己眼中的枭雄是谁，在此引导之下，教师可以提出，学生上网查找相关资料来使自己眼中的枭雄角色更加丰满充实。学生在查找相关资料后，可能会被枭雄所吸引，这种资料查找方式可以在一定程度上充实学生自身的知识积累，以便学生在第二天的写作中，能够用修饰性的语言进行描述。网络世界的资源有万千种类，学生在查找资料的过程中能够充分感知到自身知识积累的薄弱程度，从而能够进一步激发学生的好胜心理，加强对于课外阅读的训练，从而能够更好地提升自身的写作水平。
　　（二）课外阅读与课堂教学相结合教师可以将课外阅读与课堂教学相结合，在初中语文的课本中会出现很多作文的课内教学，在讲解的过程中可能是枯燥乏味的，无法更好地激发学生学习的兴趣，学生在此影响之下的写作课效率会大大降低，从而使得自身无法更好地跟随教师的讲课思路进行知写作知识的掌握。因此教师在此过程中可以引用课外的相关知识进行补充，比如在对作文题目《最美》进行讲解时，教师可以引入最美医生、最美警察等形象，从而能够很好地激发学生上课听讲的兴趣。对于初中阶段的学生而言，他们会存在一定的叛逆期，对于枯燥乏味的语文知识他们无法提起自己的兴趣，相反对于课外的知识，他们倒是很乐意听讲。因此，这就需要教师可以在课内知识讲解之前引入课外阅读的相关知识以便帮助学生更好地进行写作知识的掌握。课外阅读与课堂教学相结合的方式能够很好地把握学生的兴趣所在，从而更好地激发学生语文学习的兴趣，帮助学生更好地提升自身的写作能力。
　　（三）充分发挥课堂上的交流借鉴作用教师引导学生进行相同数目的课外阅读以及拓展训练之后，可以抽出一个长时间段来引导学生进行课上的交流，可以互相借鉴一下彼此的经验以及积累的笔记等，在加深学生印象的同时，让学生感受到学习的乐趣。学生之间会有更多的共同话题，学生之间的交流对于学生的考查是十分重要的，学生之间有不明白的地方可以向老师提问，从而获得问题的解答，这种方式的进行能够帮助进行自主的学习，从而能够更好地在写作过程中进行问题的处理与解决。教师需要充分发挥课堂上学生之间的交流借鉴作用，在交流与借鉴的过程中学生可以感知到自身的阅读以及训练中存在的不足，引导学生更好地进行自我的改善与提升。课堂上交流活动的进行能够更好地帮助学生进行知识点的记忆，加强学生之间的沟通，学生之间彼此相互借鉴，共同进步，取得优异的成绩。
　　（四）定期检查学生的笔记积累教师在引导学生进行课外阅读的同时，可以引导学生进行好词好句的积累，平常的自习时间里以及考前的准备过程中都可以进行词句的记忆。但是有的学生为了糊弄教师，同样也为了糊弄自己的成绩，仅仅进行口头承诺，忽视了笔下的功夫，教师的定期检查对于学生而言是一项任务，也能够更好地激励他们进行好词好句的积累，引导他们加深对于文章的印象。教师还可以将优秀的笔记进行评比表扬，可以自行进行积累然后打印出来让学生进行记忆，从而能够更好地帮助学生进行语文的写作。
　　总之，在初中语文的学习中，作文是令人头疼的存在，对于学生而言是困难的，对于教师的教学计划安排而言也是麻烦的。因为作文中出现的问题不一样，所以这就需要教师针对学生在写作中出现的不同问题进行针对性的讲解，但是由于语文的基础知识考查在考试中也占据了重要的地位，教师在进行语文知识的讲解中，可能不会将很多的关注点与实践放在作文的讲解中。因此会出现一种恶性循环的情况，学生虽然知晓作文的重要性，但是得不到针对性的讲解，教师也知晓作文的重要性，但是一时无法抽出更多的时间来对学生进行写作的专项训练。因此这种现象的解决需要教师以及学生的共同努力，进行课外阅读与拓展训练能够在很大程度上拓展学生的知识积累范围，从而能够更好地提升学生的写作水平。