【正文】 　【摘 要】 随着时代的发展和社会的进步，创新能力对高中学生来说变得越来越重要。高中化学是一门与生活紧密相关的学科，因此，教师要不断培养学生的创新能力，提升他们的创新意识，从而为社会提供更多优质人才。本文将针对高中化学教学中培养学生创新思维和创新能力的策略进行探究，仅供各位同仁参考。
　　【关键词】 化学教学；创新思维；创新能力

　　创新思维是人类特有的一种思想功能，也是高中生学好化学的重要基础思维之一。随着教学改革的不断深入，创新能力对高中生来说变得愈发重要，甚至逐渐成为学生实现全面发展的必备能力之一。在高中化学的学习中，学生不仅要掌握理论知识，还应有较强的动手能力。因此，教师在开展化学教学时，一方面要督促学生更好地掌握教材内容，另一方面还要帮助他们通过化学实验养成良好的逻辑思维、创新思维，进而全面增强他们的创新能力。但是，在传统教学中，教师开展化学教学的方式缺乏新意，学生大多为被动接受知识，对知识的主动探索欲望异常匮乏，致使创新思维和能力发展缓慢。同时，部分高中生的惰性思维严重，只能掌握教师在课上的教学内容，很少对化学知识进行深入探究，这也在一定程度上阻碍了他们创新能力的发展。
　　一、引导学生细心观察，促使其创新能力发展
　　教师若想切实提升学生的创新能力，可通过观察法的方式对学生开展教学工作。观察法主要是指学生通过分析化学实验产生的现象、分析其中的化学原理，从而更好地理解和感悟化学知识的方法，这也是提升学生创新能力、帮助学生养成创新思维的重要途径。在高中化学实际教学中，教师可通过让学生观察化学实验的方式，帮助其养成更加敏锐的感知能力。学生通过捕捉反应物外在的属性变化，可更好地感知化学变化过程，从而将自己的化学水平提升到一个新的高度。
　　例如，在进行《乙酸》的教学时，笔者为提升学生的创新思维便将观察法引入了教学中。在开展教学时，笔者并没有着急为学生讲解化学教材知识，而是先给了学生一些时间，让他们利用观察的方法了解乙酸的各种信息。同时，教师还可让学生将乙醇与乙酸进行对比，并鼓励他们利用小组合作的方式对观察到的现象进行讨论，最后将这两者的气味、形态、颜色等特性及差异总结出来。而后，教师可让学生三人结为一组，各自分工后便可开展乙酸的相关实验。在学生开展实验之前，教师可提出一些问题给学生，帮助学生更有针对性地观察实验现象，提升实验观察的效率和质量。在实验过程中，教师应减少对学生实验思路的干扰，尽可能让学生凭借自己的力量完成实验并观察实验现象。比如，教师可对学生提出问题：“碳酸钠遇到蒸发的乙酸会产生何种反应？二氧化碳气体产生的过程是什么？实验过程中反应物的颜色有无变化？”通过此种方式，教师可将学生的注意力引入到实验细节上。最后，为更有效地提升和增强学生的观察能力，教师和将化学实验中常用的对比分析法与观察法结合。当学生完成乙酸实验后，教师可为学生提供镁、铝等元素，然后让他们用这些材料与乙酸进行反应并观察现象。学生通过分析不同物质与乙酸反应的差异，能在很大程度上提升他们的观察能力。这样可使学生更深入地了解乙酸的化学性质，为后期利用乙酸开展化学创新性实验打下了坚实的基础，有利于促进学生创新能力的全面发展。
　　二、开展课堂情境教学，增强学生的创新性思维
　　教师若想提升学生的创新思维，首先应该为学生构建一个良好的课堂环境，这样可有效激起学生内在学习动力，促使其更主动地参与到化学课堂中，进而为提升其创新思维奠定坚实基础。在实际教学中，教师应将当前的教学资源进行充分利用，借助校内外的有利因素帮助学生构建一个愉快的学习氛围，借此提升他们的创新能力。
　　例如，在进行《酚的性质与应用》的教学时，可利用对媒体设备将酚类化合物进行整理而后呈现在学生面前，引导学生结合自身理解深入分析、总结此类物质，实现初步了解酚类化合物的目的。在教学中，教师可先结合教材内容对学生讲解酚类化合物的基本性质，而后通过化学实验的方式，让学生对酚类化合物的形态、气味、颜色等有更深入的了解。而后，教师可拿出两支内含苯酚溶液的试管，在其中一支试管中滴入稀盐酸，另一支试管中滴入氢氧化钠溶液。学生通过观察可发现，原本浑浊的苯酚溶液再滴入氢氧化钠溶液后变得清澈起来，而滴入稀盐酸的苯酚溶液无明显变化。实验结束后，教师可通过实验情境引导学生对苯酚溶液的化学性质进行思考，促使其更好地理解教学内容，有助于培养学生的创新能力。教师增强高中生的创新能力可对化学实验进行一定程度的延伸。
　　三、巧用信息化教学，开拓学生创新思维
　　随着科技的发展，越来越多的教师将信息技术手段应用到了自己的教学当中。在开展高中化学教学时，教师可结合教材重点利用网络搜寻一些优秀教师的教学视频，借此让学生从不一样的角度思考化学重点问题，帮助学生打破固有思维模式，提升自身化学知识的储备量。实验是高中化学不可分割的一部分，部分化学实验具有一定的危险性，教师可在网络上寻找相关的实验视频让学生观看，并通过暂停、慢放等操作帮助学生更好地观察实验现象，从而有效开拓学生视野，促进学生创新思维的发展。
　　综上所述，创新思维和创新能力对高中生来说非常重要。因此，化学教师应通过多种途径提升自身教学质量，为学生未来的全面发展奠定坚实的基础。教师只有不断提升高中生的创新能力，才能使其为社会发展奉献出更大的力量，进而为中华民族的伟大复兴打下坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]黄凯.高中化学教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2018（18）
　　[2]张金广.试论高中化学教育中学生创新思维和创新能力的培养[J].课程教育研究，2018（04）