【摘 要】 伴随着经济社会的不断发展，人们对教育的重视程度逐渐加深。传统教育方式的弊端日益凸显，逐渐不能满足当前社会发展的需要。在此背景下，对幼儿园教育活动也提出了创新性的要求。幼儿园教育旨在帮助幼儿通过日常的娱乐活动，学习到基本的文化生活知识。在幼儿园开展的诸多游戏中适当引入民间游戏，将会起到十分明显的教育效果。本文以幼儿教育活动为出发点，探析如何有效将民间游戏融入到幼儿园教学活动中。
　　【关键词】 幼儿园；民间游戏；有效应用

　　民间游戏是我国优秀传统文化的重要载体，其中包含众多传统文化的缩影。民间游戏起源于民间，浓缩了广大人民群众的智慧广为流传。中华民族地大物博，不同地区内的民间游戏各有其特色。将民间游戏与幼儿园教育活动相结合，契合了新时代传承文化的教育理念。幼儿园作为教育活动的主要场所，将幼儿的教育活动与文化认同感相连接，为幼儿在教育初始阶段树立高度的文化自觉与文化自信。这不仅可以丰富幼儿园教育活动的内容，同样也赋予了教育活动更加深厚的文化内核。
　　一、民间游戏概述
　　参考现有的资料，根据游戏的侧重点各有不同，可以将民间游戏分为以下几种类型：一、儿童游戏；二、季节游戏；三、二十四节气游戏；四、歌舞欣赏游戏；五、智能斗赛游戏等等。不同地区的游戏虽然各有其突出特色，但是不难发现其中仍然存在着共性的特点。首先，民间游戏普遍没有复杂的规则，大都简单易懂，与现阶段幼儿的整体认知水平相契合；其次，民间游戏以其娱乐性和综合性较为突出，顺应了幼儿好奇的天性，在吸引幼儿关注度方面效果十分明显；最后，民间游戏普遍具有较为明显的地域特色与民族特色，这有助于加强幼儿对不同民族、不同文化的了解。
　　在当前幼儿园教育活动开展过程中，教师普遍重视对科学知识的教育，而忽视在活动中进行适当文化渗透的重要性。而民间游戏的开展，可有效弥补当前幼儿园教育工作的弊端。普通的游戏活动只侧重对幼儿实践能力的考验，而民间游戏则实现了实践活动与文化知识的有机整合，以轻松愉快的形式让幼儿参与到游戏活动中，并在活动结束后有所收获。这样的教育效果是普通游戏活动难以企及的。
　　二、民间游戏应用在幼儿教育教学中的重要意义
　　（一）促进幼儿能力发展
　　民间游戏的动态性特征充分满足了幼儿身体成长的需要。在民间游戏中，攀、爬、蹦、跳是频繁出现的动作。这些过程可有效调动幼儿的感官，提升幼儿身体的协调性。以“抬花轿”这一游戏为例，改变了普通游戏幼儿单独活动的形式，三人小组的游戏形式在幼儿和同伴之间建立起了联系，要求幼儿以团队合作的形式完成游戏内容。在具体活动中，幼儿意识到，单依靠自身的力量是不能将“花轿”抬起来的，因此需要与伙伴一起合作，共同完成。这样的活动不仅让幼儿的四肢得到了锻炼，还可以有效提升幼儿的敏捷性。并且通过合作游戏的形式，充分培养了幼儿的团队精神，这对幼儿今后发展有着不可替代的重要作用。而“丢沙包”“踢键子”这类游戏则要求幼儿具有较强的反应能力。以“丢沙包”为例，当幼儿作为被丢的一方时，需要灵敏观察两方伙伴的动向，预判其可能丢出的位置并通过跑、跳、蹲等多种动作躲避沙包，避免自己被丢到。长此以往，幼儿对待事物的反应能力会得到十分明显的提升。
　　（二）打造良好成长环境
　　通过民间游戏的开展，不仅提升了幼儿自身的能力，同样借助民间游戏所传递出的精神理念，为幼儿打造了健康良好的成长氛围。以幼儿园一日教学活动为例，传统的一日教学中包含体育活动、午饭、午睡以及游戏等多个环节，为此教师可以适当用民间游戏替换传统的游戏内容，在替换过程中教师要注意衔接自然，根据幼儿当前需求有针对性地开展活动。例如当游戏场地只能在室内时，教师可以采取“翻花绳”这种不需要过多躯体活动的游戏；而当游戏场地在户外时，教师则可以采取更加多样化的游戏形式。利用民间游戏传承性的特点，鼓励家长与幼儿一起积极参与到幼儿的游戏活动中，如“老鹰捉小鸡”“二人三足”“跳皮筋”等这种需要多人合作的游戏类型。通过多种不同游戏活动的开展，为父母与幼儿搭建了沟通交流的空间，帮助家长更加详细了解幼儿当前的身心发展状态，及时发现幼儿在成长中遇到的问题并进行适当开导。对于幼儿来说，在民间游戏活动中不仅获得了充分的体育锻炼，同样积累了文化知识。对于教师而言，真正实现了寓教于乐的教学目标[3]。
　　结束语：综上所述，民间游戏是我国优秀传统文化的重要传承形式，在幼儿园教育教学活动中适当融入民间游戏，不仅可以为幼儿提供充足的体育锻炼活动，促使幼儿反应能力与协调能力的提升；此外，通过教师的合理引导，可以深化幼儿对中华优秀传统文化的理解，掌握不同区域、不同民族间突出的文化特色，让幼儿在优秀文化的熏陶下实现健康全面的发展。
　　参考文献：
　　[1]李文庆.探讨民间游戏在幼儿园教学中的运用意义[J].教育界，2022（15）：119-121.
　　[2]杨薇薇.民间游戏融入幼儿园体育教学的路径探析[J].新课程研究，2022（3）：84-86.
　　[3]孙帆.民间乡土游戏在幼儿园教学中的融合研究[J].教育界，2022（10）：107-109.