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幼儿园种植活动中培养幼儿自主能力的对策

 

【作者】 麦麦提明·阿布都克日木

【机构】 新疆和田地区于田县先拜巴扎镇幼儿园

【摘要】

【关键词】
【正文】

  【摘 要】 随着社会经济的不断发展,教育部门对于幼儿园的教学任务教学目标要求愈加严格。由于幼儿园教学资源的增多,教学形式的丰富,使教师在开展教学活动时,可充分进行思维的创新,种植活动就是其中最为重要的一种。种植活动不仅可以培养幼儿的动手实践能力和团队协作能力,还能够在其对植物进行种植、观察和记录的过程中,培养其自主能力。本文将从提高幼儿种植活动体验、激发幼儿自主探索兴趣、引导幼儿独立发现并解决问题和鼓励幼儿自主探索行为四个方面进行分析和论述。
  【关键词】 幼儿园;种植活动;自主能力;对策

  由于现阶段的幼儿大多生活在城市中,缺少与大自然接触的机会,因此,幼儿园开展种植活动,正可以借此教学活动形式,让幼儿感受、体验自然环境的同时,培养其自主能力。自主能力主要分为两个方面,分别为思想方面和行为方面,主要包括主动性、独立性、创造性等方面,让学生能够独立且主动的发现问题、解决问题、看待问题,并且在此过程中具有一定的创造性。可见,培养幼儿自主能力不仅对现阶段学习阶段来说,以至于对人生各个阶段的学习和生活来说,都具有重要意义。因此,如何通过种植活动培养幼儿的自主能力,成为了幼儿园和教师需要重点关注的问题。
  一、 精心设计种植活动,提高幼儿种植活动体验
  教师应当在种植活动开始之前,对活动地点、活动内容、活动方式等进行精心设计,以保证种植活动的安全性、科学性和趣味性。例如,在活动地点方面,教师可以将种植活动地点安排在公园、种植园或乡村,将幼儿置于陌生环境中,激发其对陌生环境的好奇心,为顺利进行种植活动提供首要前提;在活动内容方面,教师可以通过让幼儿识记种植工具的方式,使其对种植工具的使用方法产生兴趣,进而愿意尝试使用种植工具进行种植活动,还可以让幼儿亲手进行种子种植活动,包括种植、浇水、施肥等环节,提高其活动参与性;在活动方式方面,教师可以充分利用幼儿年龄阶段的竞争特点,通过组织小组比拼的形式,提高幼儿参与种植活动的积极性。
  二、 创设问题情境,激发幼儿自主探索兴趣
  想要借助种植活动来培养幼儿的自主能力,首先,需要使幼儿对此活动产生兴趣,充分激发其参与种植活动的积极性,才能够使其投入其中,达到培养其独立思考能力和自主探索精神的目的。例如,教师组织幼儿进行种植活动前,可以通过问题创设的方式,根据本次种植活动中将会出现的情况进行提问,如在种植生菜种子时,可以向幼儿提问到:种植生菜种子需要使用哪些工具?生菜种子多久发芽?多久浇一次水?教师在幼儿种植后,应当每周带领幼儿去种植地,引导学生观察并记录种子生长情况,让学生了解蔬菜的生长过程,激发其自主观察意识,培养其自主观察能力。
  三、引导幼儿独立发现并解决问题
  教师在组织幼儿进行种植活动时,要让幼儿亲身参与到种植活动中,带领其完成种植、浇水、施肥、收获等流程,增强幼儿的种植参与性。在此过程中,教师引导学生在观察种子生长情况时,独立发现问题,提出猜想,验证猜想,最终得出结论。例如在大蒜种子生长过程中,大部分幼儿种子已经发芽,小部分幼儿的种子很久没有发芽,教师可以引导幼儿进行讨论,大家都是同一时间种植,为何发芽时间不同呢?教师可以通过适当的引导,让幼儿提出自己的猜想:种子质量不好,种植过程不正确,种子缺水,种子营养不够等;幼儿通过对种植过程的观察和记录数据进行分析,发现部分幼儿种子未发芽的原因主要是由于种子质量不过关,忘记浇水,忘记施肥等原因造成;最终得出种子生长情况与种子质量、阳光、水、土壤等因素具有一定关联的结论。在此过程中,通过教师的引导,让幼儿发现种植过程中出现的问题,并自行对该问题进行分析,最终得出结论,培养了幼儿独立思考和自主探究的能力。
  四、评价幼儿种植结果,鼓励幼儿自主探索行为
  幼儿进行种植活动就像是在进行一个实验,其结果有好有坏,有些幼儿最终可以成功收获自己种植的蔬菜,而有些幼儿因为其中某一环节的操作失误,导致其种植的失败。成功的幼儿兴高采烈,炫耀自己的种植成果;失败的幼儿垂头丧气,丧失对种植的兴趣和自信心。教师在这一过程中的评价方式,对于幼儿的心态或行为来说,具有重要作用。面对成功的幼儿,教师可以对其进行表扬,增添其继续进行种植的信心;面对失败的幼儿,教师可以对其失败的原因进行分析,帮助并鼓励其再次进行种植实践,让幼儿找回自信。
  结束语
  综上所述,在种植活动中培养幼儿的自主能力,不仅要通过活动安排来增强幼儿在种植活动中的感受和体验,使其对种植活动产生兴趣,进而使活动顺利进行;还要通过问题创设、问题引导、正向评价的方式,让幼儿乐于参与到种植活动之中,自主进行独立思考、问题探索、结论探究、原因分析等,实现自主思想能力和自主行为能力的提高。
  参考文献:
  [1] 蔡梦娇. 在种植活动系列课程开发中发展幼儿自主探究的能力分析[J]. 才智,2020(10):177.
  [2] 李世花. 浅谈种植活动中幼儿自主探究能力的培养[J]. 新课程,2022(14):170.
  [3] 张丽玲. 幼儿主体视角下的幼儿园种植活动策略探析[J]. 家长(上旬刊),2021(9):143-144.

  • 【发布时间】2022/10/3 11:40:03
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