【正文】  【摘 要】 审美教育是借助某种艺术手段来进行教育的，向学生传输相关理念，对学生进行教育，以此培养学生审美，让学生深层体会音乐。小学音乐教学这门学科开设的意义就是为了提高学生审美意识，使学生的情感得到抒发。对此，就需要小学音乐教师进行深入研究，转变学生学习观念，加强审美教育，为学生审美能力的提高做好准备。
　　【关键词】 小学音乐；审美教育；渗透

　　小学音乐课堂上对学生进行审美教育，可以增强学生审美能力，便于学生理解音乐作品，提高学生音乐素养，使学生主动进入到教师创设的情境中，体会音乐作品展现的情感。音乐教师需要在教学中开展审美教育，改变以往的教学模式，不仅能够引导学生学习书本上的音乐知识，还可以让学生掌握音乐技巧，增强学生审美水平，便于学生进一步理解美，在小学音乐课堂上进行审美教育。
　　一、 小学音乐教学中审美教育的渗透作用
　　在小学音乐教学中，教师根据新课改目标来创新教学过程，引导学生形成音乐学习意识，进行开展系统性的音乐活动，使学生在体验过程中，对音乐有一个新的认知，激发学生音乐潜能，进而凸显出审美教育内涵，有利于改变学生对音乐的看法。（1）增强学生音乐素养。由于小学生年龄小，学习能力不强，这需要音乐教师按照小学生成长规律来开展教学，开展各类音乐活动，鼓励学生勇于创作，便于学生各项能力的提高。同时，教师在教学时要注重学生音乐感知能力的培养，为审美教育的开展做好准备，为学生提供更多的成长机会。（2）推动学生发展。素质教育的实施，使得小学音乐教学成为人们关注的焦点，音乐教师要按照制定的教学计划为学生创造相应情境，渗透审美教育，改变以往的教学模式，吸引学生学习更多音乐知识，在不断积累音乐知识的同时，便于学生感受音乐所表达的情感，开拓学生眼界，便于学生音乐水平的增强。同时，音乐教师应按照学生学习能力开展音乐活动，鼓励小学生积极参与活动，在活动中成长，为学生全面发展奠定基础。
　　二、 小学音乐教学中审美教育的渗透策略
　　（一） 理解音乐内涵，引导学生感受美的意境
　　音乐教育将人们行为举止及语言表达进行优化，便于学生理解音乐知识，感受美的意境，这是因为教师的教学目标。音乐教师应做好审美教育，充分落实到音乐教学中，为学生创设美好意境，便于学生学习。小学生有着很强的求知欲，教师要利用学生这一特性，使用先进教学工具，在课堂上为学生创造符合学生规律的音乐意境，让学生身临其境。另外，在课堂上，要培养学生音乐兴趣，鼓励学生积极学习，给予学生一个高质量的环境，让学生逐渐形成对美的认知。比如，在学习《草原就是我的家》时，为了便于学生理解民族特色，教师可以使用多媒体进行教学，收集相关资料，并播放内蒙古地区的风俗习惯与舞蹈，活跃学生氛围，让学生知晓我国文化。首先，教师需要让学生完整聆听这首歌曲，接着引导学生带有感情地朗读，挑选一名学生表演。在教师的指导下，学生能够深层理解歌曲所表达的内容，感知音乐的美，提高学生对音乐的认知水平，便于学生审美能力的增强。
　　（二） 转变教学方式，在教学中渗透审美教育理念
　　在小学音乐课堂上，音乐教师起着主导地位，是增强学生审美理解力的主要辅助者，小学生审美观念差，缺乏创新，难以在音乐课堂上有所发展。因此，音乐教师需要转变以往的教学方式，运用现代教学理念与方式，发挥出自身的引导作用，拓宽学生思维，激发学生想象力，鼓励学生自主探索，充分将审美教育渗透到音乐课堂上。同时，教师要完善教学手段，提高学生综合素质，引导学生专注学习，学生在感悟音乐的同时，将所学知识与能力应用到生活中。从某一方面来说，教师教学理念对学生的审美能力与认知水平有很大影响，这就需要音乐教师明确教学理念，具备丰富的理论知识，并具有良好的表达能力，能够将音乐中表达的内涵传播给学生。另外，明确教学方法与教学目的，打造高质量的学习环境，让学生体会音乐，感悟音乐创作者表达的情感。
　　（三）在音乐课堂上使用互动式教学方法
　　音乐这门学科具有互动性，可以从音乐中丰富人们情感，是人们感悟美。小学生审美能力不强，这就需要音乐教师在教学中注重培养学生审美能力，采用互动教学的方式加强与学生交流的机会，便于师生间交流互动，以此保证学生学习质量。教师应给予学生表达时间，让学生说出自己的感受，并通过学生间的合作来激发学生创作灵感。例如，鼓励学生参与各种竞赛，学生在挑选比赛歌曲时，能够使自身审美能力受到锻炼，活跃学生思维，从而实现提高学生审美能力的目标。另外，教师还可以通过提问来开展音乐教学，通过问题来激发学生自主探究意识，吸引学生学习，鼓励学生阐述自身想法，在交流互动的过程中有所感悟。
　　（四）加深学生学习印象
　　小学生在记忆音乐知识时，主要借助循环记忆这种方式来进行，要想提高音乐教学质量，需要音乐教师密切关注学生的课后学习，注重课后教育环节，这对学生养成良好习惯，提升审美水平非常关键。例如，学生通过课余时间来巩固复习所学知识。另外，教师在给学生布置课后作业时，所布置的音乐作业要带有创新性，便于学生在学习过程中掌握歌曲，并在此基础上学习创作。只有音乐教师对学生进行长期指导，学生才能够有所熏陶，加深学生对所学知识的印象，学生才可以逐渐形成音乐素养。
　　结语
　　总之，随着素质教育的推行，小学音乐教学也逐渐成为素质教育中一项重点，所以只有进行音乐审美教育才可以满足素质教育需要。对于音乐教师来说，教师需要在音乐课堂上，开展审美教育，并做好声乐素质培训，达到心灵与美的结合。
　　参考文献：
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　　[2]郭学飞.让心灵与美共栖——小学音乐教学中审美教育的渗透策略[J].智力，2022（02）：40-42.
　　[3]玛丽亚.让心灵与美共栖——小学音乐教学中审美教育的渗透策略[J].参花（下），2020（09）：129-130.