【正文】  【摘 要】 初中是学生成长的关键阶段，在这一时期学生在心理上容易出现逆反心理，如果班主任不及时处理这一问题，难以树立学生正确的人格，不利于学生的健康成长。因此，作为初中班主任，要合理分析学生的实际情况，主动采取情感教育措施，对学生的行为进行合理指导，同时为学生做好行为规范，得到学生的认可。本篇文章主要探讨了在初中班级管理中班主任采用情感教育的合理方法，希望通过采取有效的班级管理方式，能够提高班级管理效果，营造和谐的班级氛围。
　　【关键词】 初中班主任；情感教学；班级管理

　　班主任在班级中担任着重要的角色，并且，班主任工作十分复杂，与学生的相处机会较多，对学生的发展有重要的影响。教书育人、服务育人是班主任的主要工作。在班级管理的过程中，班主任要掌握科学的管理方法，不仅要有科学性，还要兼顾艺术性，坚持个别性与全面性的双相结合，做好初中教育实践活动。同时，班主任应注意以情感为管理切入点，改变传统的班级管理模式，强调以情化人，从而建设一个充满情感氛围的、积极向上的班集体。
　　一、提升班级管理素养，引导学生学习生活
　　班主任是班级管理活动中的组织者和指导者，发挥中举足轻重的作用，班主任在工作中应该严格约束自己，提升自身素养，为学生做好模范作用。初中生的心智尚未发展完全，在这一时期，他们很容易受到周围环境和他人的影响，班主任与学生的日常交流多，因此平时的一些言行很容易影响到学生，使学生模仿。因此班主任在进行日常管理工作时，要提升自身的管理素养，发挥引导作用，担任模范榜样，为学生带去正向的激励，增强学生对班主任的认可程度。因此，班主任应该通过不断学习，积极参与教育培训，充实自身的知识储备和能力，奠定扎实的教学基础。
　　很多年轻班主任经验较少，在工作中遇到班级棘手事情时容易焦虑。作为一名青年班主任，可以经常与其他经验丰富的班主任进行沟通交流，及时寻找自身的不足之处，针对学生的具体问题相互探讨管理方法，明确情感教育的含义，发挥情感教育在班级管理过程中的重要价值，不断提升自身管理水平。同时，年轻班主任应该抓住平时学习的机会，定期参加教育培训，并要经常与丰富班级管理经验的优秀教师交流讨论，寻求班级管理的良策。善于从细小的事情上入手，发现并引导学生改正在学习和生活中出现的错误，引导学生不断进步，做好学生成长的引路人，做好学生的良师益友，真正成为一名德才兼备的模范初中班主任。只有不断充实自己，并用严格的标准要求自己，让自己成为学生学习的榜样，真正做到以身作则，唯有如此，才能得到学生的认可和尊重，使学生更加遵守班级规则，更认真的投入到学习过程中。
　　二、善于倾听学生心声，鼓励学生敞开心扉
　　学生是班级的主题，学生的心声与需求应该是班级管理工作的切入点，班主任要善于倾听学生的心声，根据学生的需求采取相应的管理方法，主动帮助学生解决生活和学习中的一些难题。因此，班主任应该经常与学生进行情感沟通和交流，鼓励学生敞开心扉，勇于表达自己的想法，将班主任作为朋友，积极主动地与班主任展开沟通交流，从班主任的引导中解决自己的疑惑。
　　初中学生内心比较敏感，在意别人的看法，他们可能很难用语言直接吐露自己的苦恼与心声，班主任应该意识到学生的心理发展特点，并针对这种现实情况展开相关的班级活动。首先，班主任要有一双善于发现的眼睛，观察学生的异常举动与异常情绪，并与相关同学展开沟通。在沟通的过程中，班主任要注重循序渐进，引导学生吐露自己的心里话。其次，为了了解学生的心理活动，班主任可以定期组织“树洞”游戏，给予学生几分钟的时间，让学生将自己的心里话写到纸条上，并投放到树洞中，班主任作为树洞先生倾听学生的烦恼，并未学生建言献策。总之，班主任要借助各种方式与学生沟通交流，通过沟通交流，能够促进师生之间建立良好的情感基础，使学生在接受情感教育的过程中改正自身的不良习惯。此外，为了优化班级管理方式，班主任还可以定期发放班级问卷，通过问卷的方式及时了解学生近期状态，也能够帮助班主任认识到自己在班级管理中存在的问题，并及时调整班级管理策略，为学生提供更好的服务。
　　三、给予学生多些关爱，建立融洽师生关系
　　情感教育的一个重要环节就是要对学生实施关爱教育，这在初中班级管理中具有重要的作用，也是建立师生和谐关系的基础。初中学生的成长环境应该伴随着爱和包容，班主任作为学生成长的引路人，应该给予学生足够的爱和包容，经常激励和鼓励学生，帮助学生树立乐观的心态。
　　例如，班主任发现班里有些学生自尊心强，将班主任的关爱视为是一种怜悯和可怜，不接受班主任的关心。面对这类学生，班主任可以在私下找他们谈话，谈话过程中让学生感受到班主任春风化雨般的魅力，从而鼓励学生积极表达自己的想法，拉近学生与班主任之间的关心。同时，班主任要注重班级公平，对待学生应该做到一视同仁，帮助每一个学生实现自身的健康发展。又如班级有些留守学生或单亲学生，这类学生内心比较敏感，班主任应该注重学生的情绪变化，与学生建立良好的友情，关心学生的生活和学习情况，对学生提出一些切实可行的建议，培养学生独立的个性品格。
　　结语：综上所述，情感教育能够拉近班主任与学生之间的距离，让师生都能够感受到彼此的温暖，将情感运用到班级管理工作中，有助于学生体会到班主任的亲切，引导学生融入到班集体中，新时代的班主任要充分发挥情感的价值，在不断提高个人素质的同时积极开展情感教育，多与学生沟通，倾听学生的心声，及时为学生解决困惑，提升班级管理效果。
　　参考文献：
　　[1]保文章. 潜心育人用心做事——浅析小学班主任班级管理工作[J]. 学生电脑， 2021（005）：000.
　　[2]刘继飞， 朱其真. 谈初中班主任如何用情感教育法进行班级管理[J].  2020.