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控量减负,创新增效 ——“双减”背景下的小学数学作业设计

 

【作者】 李 唱

【机构】 新疆石河子第十六中学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 目前,随着双减政策的落地,不断推进我国教育行业的改革和转型。在“减负”和“增效”的教育理念下,要求教师重视小学数学作业设计工作,花费一定时间和精力,投入到数学科目作业设计中,融入全新的教育理念,积极开展家校协同教育模式,在家长和学校的有效配合下,确保学生在短时间内高效化和高质化完成作业,在少和精的数学题型练习下,有效巩固和记忆数学知识点,形成正确的学习意识,有利于对学生的数学思维能力加以系统性训练,真正把双减政策教育思想和理念落实到位。
  【关键词】 控量减负;创新增效;双减;小学数学作业设计策略

  在小学学习体系中,数学作业占有重要组成部分,是学生对已经学习知识的巩固途径,也是学习新知识的预习过程。基于当前最新提出的双减政策理念,让学生在有限的时间里提高学习的有效性,避免占用学生的休息时间,使学生的学习效果突出,为之后在数学领域中的发展奠定扎实的基础。所以,本文重点阐述了新时期教育环境下小学数学作业设计的有效策略,希望为相关教育人士提供一些参考建议。
  一、 以学生学习兴趣和爱好为导向
  在寓教于乐和因地制宜的教育理念下,教师要有意识地培养的学生的学习兴趣,不断引导学生主动学习和探索问题,促使学生把传统被动式学习模式逐渐转化成主动式的学习状态,进而充分发挥学生的主体地位和价值,有利于学生建立灵活的数学思维逻辑能力,以创新理念不断在知识海洋中遨游,进一步提升学生的文学素养。基于此,在小学数学作业设计阶段中,教师要对学生的学习兴趣和爱好有一个全面的了解,通过已经学习的知识,去培养学生探索问题的能力和热情,增强学生的课堂体验,可以从多个角度去思考和分析问题,提高对数学知识的理解程度,通过趣味性和丰富性的拓展实践活动,逐渐激发学生对学习的兴趣和热情,以便学生可以积极主动参与到不同形式的数学作业活动中,培养自身全面发展的能力。
  二、 重视对学生发展规律的观察
  在传统的小学数学作业设计过程中,无法把学生的个性特点以及学习规律落实到位,作业设计比较单一和固定,导致学生完成作业质量和效率不高。基于小学阶段的学生,对事物的接受能力存在一定差异。因此,教师要对每一位学生的学习情况以及认知能力等加以分析,采取分层次的教学模式。对于学生能力比较强的学生,要设置提高作业的难度,适当增加一些拓展性的题目。然而,对于学生能力比较弱的学生,教师就可以布置一些基础性的内容。通过这种多样性的教学方式,消除学生对数学知识的抵触心理,提高学生的学习自信心,对学生的学习能力和习惯都有着重要帮助。
  同时,由于很多学生在作业完成之后,不具备检查的习惯。此时,教师要积极更改这一错误的学习习惯,让学生在长期坚持做完作业练习题之后,都要开展验算过程,并且把验算过程书写在作业本上,促使学生逐渐养成良好的做题习惯,提高做题的准确率。
  三、 融入生活元素
  在当前教育环境下,小学数学教学过程要融入更多生活化元素,消除学生对新知识的陌生感。因此,在小学数学作业设计期间,需要有意识地加入一些生活内容,全面提升学生的实践水平,促使学生设立正确的学习目标,意识到数学科目学习的重要性,逐渐可以利用数学知识去解决生活中实际发生的问题,对学生的未来学习和发展有重要促进意义。
  比如,在讲解“条形统计图”这一数学知识点时,教师可以为学生布置具有实践性的作业内容,要求学生对家庭用水情况进行记录,以表格的方式体现出来,之后对条形统计图的绘制流程加以讲解,结合表格内容,制定成对应的条形统计图。当学生在对家庭用水情况涉及到的数据进行整理和分析期间,对其进行系统性的思考,有利于对学生动手以及思维能力的培养,促使学生学习主动性和能动性得到最大程度的激发,促使学生数学求知欲的激发,并且可以引入到实际生活中,拓展学生学习路径,逐渐提升自身的实践能力,实现显著的减负增效作业设计效果。
  四、 科学使用信息技术
  目前,随着信息时代的到来,为各个领域的发展带来全新的动力和支撑,特别是在教育体系中,更是成为教学过程中重要的工具。因此,在先进化信息技术的帮助下,教师把微课技术合理引入到小学数学课后作业设计环节中,促使学生不受空间和时间的限制,灵活性学习数学知识和完成数学作业,并且也可以在零散的时间中对数学知识点加以巩固和练习。因此,在每节数学课结束之后,教师会把重点和难点有效导入到微课中,便于学生在课后反复进行学习。与此同时,微课技术的使用,为学生的学习和教师的教学带来很大的便利,促使学生线上完成教师的布置的作业任务,全面掌握教学内容。
  此外,通过这种现代化和信息化课后作业的布置方式,减轻学生的学习负担,促使学生建立一个良好的学习心态,很大程度上缓解了学生的学习压力,提高学生学习效率,也突显出小学数学教学质量提升的重要性。在把传统静态化的作业形式逐渐转变成动态化的作业形式过程中,利用视频动画的教学方式,吸引学生的注意力,对学生的视觉和听觉产生一定冲击力,为学生创建出更加轻松和愉快的教学氛围,为学生打造出高效化的小学数学作业课堂,真真正正把“控量减负”以及“创新增效”的作业设计理念贯彻到位,不断推进我国教育事业的稳定和长远发展,为国家培养更多高素质的复合型人才。
  五、 结束语
  简而要之,在深入贯彻“双减”政策过程中,小学数学作业设计形式要加以创新和优化,全面落实减负和增效的教育思想。通过减轻学生的作业任务量,确保小学数学作业内容精且少,促使学生作业完成质量和效率的提升,逐渐脱离苦海战术,为学生营造良好的学习环境。当教师在对作业设计形式加以创新过程中,要融入前沿性和科学性的教育理念,结合学生的实际学习情况和特点,使用合理有效的作业设计策略和手段,在现代科学技术的支撑下,提高学生的科学意识。
  参考文献:
  [1]周连友.“双减”背景下小学数学作业改革路径探索[J].安徽教育科研,2022(19):62-63.
  [2]张晓燕.“双减”政策下的小学数学作业设计实践探索[J].新课程,2022(18):19.
  • 【发布时间】2023/3/9 10:09:13
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