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在初中道德与法治课堂中使用网络资源

 

【作者】 王玉云

【机构】 新疆兵团第六师军户农场学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 互联网和信息网络技术的发展,给学校教育方式带来巨大的改变。初中是一个学生掌握道德基本知识,初步了解法制法律的关键性时期,教师在此阶段中善用网络资源,具有提升教学效率的作用。基于此,本文从网络资源提升学生兴趣、办学效率和创新学生思维这三个角度出发,浅谈初中道德和法制课堂使用网络资源的基本操作,以此来供相关人士进行交流参考。
  【关键词】 初中;道德与法制;网络资源

  初中教学的本质,不是让学生掌握学科基础知识,而是要求学生在学习科学技术的同时,掌握做人的基本准则。道德和法治是维护社会稳定的根本,也是构建和谐、文明社会的保证,而网络技术的发展又给教学带来一定的优势,即教学资源增加,案例类型丰富。所以在初中道德和法制课堂中使用网络资源,是初中教学的趋势。
  一、网络资源在使用后,可提升学生上课的兴趣
  与物理、数学这些学科相比,道德与法治这门课程更多反应理与情之间的矛盾,与升学考试的关系不算很大,于是这给一些学生造成“学了没用”的错觉,于是课堂参与度不算很高,兴趣也相对不足。在传统的教学模式中,教师授课而学生听课,互动性不高,气氛相对沉闷。但合理利用网络资源,可以适当改变这种枯燥的感觉,让学生的参与度大幅提升[1]。
  《我们共同的世界》这一章节的内容,与网络资源的连接契合度就很高。在课堂正式开始之前,初中教师就能够借助多媒体技术给学生放映北京八分钟,瑰丽的画面和丰富的中国文化底蕴将视频填满,学生的关注点和视线一下子就被吸引住,于是教师就可以我国古代的传统文化,谈到如今的国家风貌,与实际结合,趣味性较强。不仅如此,视频的趣味性还体现在学生的沟通和交流上,因为初中生年纪比较小,所以会对自己熟知的东西侃侃而谈。当教师放出视频以后,还能让学生自主探讨自身熟知的传统知识,于是课堂参与的积极性明显提升,上课气氛活跃很多[2]。不仅如此,初中教师在教导《少年的征程》这一章节的相关内容时,可利用诗词朗诵的方式来增加课堂的学生参与度。教师在备课过程中,提前在网络上搜寻有关的诗歌朗诵,朗诵中蕴含深厚的感情,可让学生在倾听中增强对责任和担当的理解。初中教师还能够让那些犯困的学生起身朗诵,结合图片、声音来集中注意力。
  二、网络知识在使用后,可提升教师授课的效率
  多媒体教学方式的普及让初中课堂及法制融入生活、与实际的关联度提升。并且道德和法制这门课程算得上是一门综合性的学科,涵盖文化、法律、心理等领域的有关知识。所以教师为提升授课效率,应当在制作PPT课件的时候,花费更多的功夫。首先课件的模板很重要,模板最好选择白底或者是浅色,这样可避免后排学生开不见课件内容,模板的来源就是网络资源。其次课件的内容是根本内容,教师只有在制作课件时重点分明,学生才能够更加明确课程要求,已達成更加高效的学习目标。不仅如此,课程内容需要分明,内容的编排方式也相当重要,教师在适当的地方增设一些思考和提问环节,于是授课的形式开始多变,学生能够转换一种学习方式,不容易犯困,而这些教学知识点都可以在网络上搜寻到,教师需要掌握的是知识点的整合能力。此外,课件制作的效果好坏,与内容形式丰富程度密切相关。文字、图片、声音、动画甚至现如今很流行的表情包,都能成为课件的重要一部分。表情包文化现已成为初中生日常生活中常接触的一类东西,适当在课件中增加部分,可提升教学的俏皮度,吸引学生的目光[3]。
  《理解权利义务》这一章节的相关知识与现实生活有很大的关联度,学生日常生活中的受教育权,就既属于权利,又属于义务。教师在网络上搜寻权利和义务的图片,于是用PPT动画的方式逐张放出照片,让学生自主说出其属性,印象的深刻程度远超过教师一味讲解这个知识点、让学生背诵知识点。无独有偶,《我们的公共利益》这一章节,也能很好地利用网络资源。例如社会上的很多社会事件都能在网络上找到相关的报道和图片,无论是正、负的内部性、外部性事件,均可找到相关的案例,资源丰富。
  三、网络资源在使用后,可创新师生的思维模式
  初中道德与法治课堂教育的根本目的是提升学生的知识,然而课堂算得上是一个相对封闭的空间,所以很多学生容易拘束于教师的思想局限性之中。但是随着网络和网络资源范围的不断扩大,学生可达到足不出户而查看天下事,冲破时间和空间的限制,于是思维模式得以创新。例如在学习《法律伴我们成长》时,教师可以《新闻周刊》的播报内容为课件内容,此节目中包含法律与情感、情感与理性的辩证思维,无论是教师还是学生都有收获。就像这个节目曾播报一个大学入取名额被陌生人盗用的故事,多年以后受害者和盗用者的生活发生了翻天覆地的变化,这个责任该由谁负责?这个问题可以成为学生在学习时思考的重点内容,并能结合情绪这一章节的知识点,从不同角度剖析、辩驳法律。同时这类型的具体案例事件,与初中学生的日常相差较远,可以算得上是一个拓展视野的好办法。思维不局限在传统的“是”与“非”中,学生理解问题的深度和广度明显提升。
  四、结束语
  网络资源是信息技术给予初中教学的馈赠,具有提升道德与法治课堂趣味性,增强学生课堂参与度的作用,所以初中教师应当重视并善用网络技术,以引导为主,以灌输知识为辅,借网络资源的丰富性和优势性来增加课堂的趣味性,最终达成提升教学效率的目的。
  参考文献:
  [1]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察(下半月),2017,6(4):996.
  [2]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程(中学),2016,8(10):225-228.
  [3]穆钰.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J].中国校外教育,2017,3(16):53-53.
  • 【发布时间】2023/3/9 10:25:42
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