【正文】  【摘 要】 随着小学“双减”教育政策的有效实施，小学英语作业的设计与优化显得尤为重要。为了更好地提升小学英语作业的质量，教师可以采取作业分层化、适量化、生活化以及趣味化等多种作业形式，从而有效提升学生的课堂参与度和学习效果。本文将探讨在双减政策下小学英语作业优化设计的策略，以此提高学生学习英语的兴趣，增强英语学习效果，使每个学生都能轻松且高效地完成作业内容。
　　【关键词】 双减政策；小学英语；作业优化设计

　　“双减”政策的实施是对素质教育的进一步提升和扩展，目标是减少学生的学习压力和精神负担，促使教师意识到在注重学习的基础上，更要关注培养学生学科核心素养，以此推动学生全面发展。因此，教师在设计小学英语作业时，应该充分发挥自己的创造力和主观能动性，为学生制定出有趣且高质量的英语作业，从而有助于学生在完成作业时巩固和提升课堂所学的知识，以此提高英语水平以及核心素养。
　　一、英语作业分层化设计
　　由于班级内学生的理解能力和学习基础存在差异，教师在教学活动中必须注重学生的个体差异，以学生的性格特点、学习基础等因素为依据，为每个学生制定不同层次的英语作业，确保学生们都能可以高效地完成自己的学习任务。因此，教师可以针对学习基础较差的学生，制定以基础知识为主的作业，以此巩固学习基础，提升学习能力。对于那些基础较为扎实的学生，教师可以多安排一些拓展性作业，以此提高学生多元化学习水平[1]。例如，在学习My family这一章节时，就可根据学生学习差异设置多层化作业内容，学习基础较落后的学生，可以根据课堂所学的基础知识来完成作业。对于学习基础较好的学生，可以在作业的基础上进行合理的扩展，多方面介绍自己家庭成员，包括性格、爱好等。这种方法不仅可以让教师将更深层次的知识传授给学生，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习水平，进而增强英语作业的针对性。
　　二、 英语作业适量化设计
　　根据“双减”政策的实施，教师要降低学生的学习负担，因此在布置作业时要合理化控制作业量，要摒弃传统的题海战术模式，而是要让学生通过有效方法掌握基础知识。教师要意识到给学生布置大量的作业，不仅会削弱他们学习英语的兴趣，从而对英语产生抵触心理，还会给他们带来沉重的学习压力，导致学习和身体健康都会受到影响。因此，教师在布置作业时，首先要以学生学业压力为前提，确保学生在课堂上能够完成基础作业，而将更具深度和扩展性的作业留至课下完成[2]。例如，在进行英语口语学习时，由于口语学习最重要的就是发音，因此就要求教师在课堂上重点指导学生发音问题，确保发音准确。但是要想记住这些单词和短语就需要一定的时间，就需要学生们利用课下通过抄写和熟读来加深记忆，以此有效实现双减政策减负的目标。
　　三、英语作业生活化设计
　　在进行英语教学时，教师应该注重培养学生对英语的应用能力，并且让学生意识到学习任何语言都要以实际运用为出发点。因此需要教师结合实际生活设计具有生活化的作业，使学生能够在日常生活中灵活运用所学英语知识，而不仅仅局限于课堂内的学习。例如，在学习How much is it？这一单元时，可以与日常生活紧密联系，通过课堂学习了解price、colour、size、等英文单词，并合理地运用到日常生活中，如在买鞋时可以进行以下对话：What can I do for you？ I want to buy ... for...让英语不再有距离感，促使学生在轻松愉快的为氛围下学习英语。
　　四、英语作业趣味化设计
　　在学生接受义务教育的过程中，教师的任务不仅是提高学生的知识素养，还需要努力促进学生对语言的全面应用能力。此外，教师还应该培养学生英语思维能力、想象力、创造力和实践等。因此，在教学时，教师应考虑学生的个性特点，设计一些有趣、富有创意的作业，以激发学生对英语作业的兴趣和热情，使学生能够在游戏中学习，避免作业的枯燥乏味，以此提高作业的趣味性和创造性。例如，在学习Are These bears？这一章节时，可以让学生们在课后去动物园观看小动物，并将小动物用自己喜欢的方式画下来，同时标注上课堂所学到的英语单词和短语，最后可以在课堂上分享自己在动物园中看到的小动物，如panda、lion、elephants、monkey等动物，以此增加了作业趣味性的同时活跃了课堂氛围。
　　结束语
　　综上所述，小学英语教师应该在“双减”政策下创新和优化教学模式和作业质量，以创新的方式真实实现作业减负，从而提高学生的英语综合素养，为学生未来学习英语奠定良好的学习基础。因此，小学英语教师在教学中首先要以学生核心素养为教学中心，并且切实落实双减政策，为学生设计多样化、高质量的作业，让学生积极探索并且能够自如地掌握英语知识和思维能力，成为新时代下具有独立思考和见解的人才，以此达到素质教育的教学目标。
　　参考文献：
　　[1]姜禾.浅析“双减”政策下小学英语作业的设计策略[J].天天爱科学（教育前沿），2023（04）：109-111.
　　[2]张吉娜.“双减”政策下小学英语作业的有效设计[J].小学生（上旬刊），2022（12）：61-63.