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“双减”政策下小学英语作业的优化设计探讨

 

【作者】 罗 莹

【机构】 陕西省咸阳市秦都区方圆学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 随着小学“双减”教育政策的有效实施,小学英语作业的设计与优化显得尤为重要。为了更好地提升小学英语作业的质量,教师可以采取作业分层化、适量化、生活化以及趣味化等多种作业形式,从而有效提升学生的课堂参与度和学习效果。本文将探讨在双减政策下小学英语作业优化设计的策略,以此提高学生学习英语的兴趣,增强英语学习效果,使每个学生都能轻松且高效地完成作业内容。
  【关键词】 双减政策;小学英语;作业优化设计

  “双减”政策的实施是对素质教育的进一步提升和扩展,目标是减少学生的学习压力和精神负担,促使教师意识到在注重学习的基础上,更要关注培养学生学科核心素养,以此推动学生全面发展。因此,教师在设计小学英语作业时,应该充分发挥自己的创造力和主观能动性,为学生制定出有趣且高质量的英语作业,从而有助于学生在完成作业时巩固和提升课堂所学的知识,以此提高英语水平以及核心素养。
  一、英语作业分层化设计
  由于班级内学生的理解能力和学习基础存在差异,教师在教学活动中必须注重学生的个体差异,以学生的性格特点、学习基础等因素为依据,为每个学生制定不同层次的英语作业,确保学生们都能可以高效地完成自己的学习任务。因此,教师可以针对学习基础较差的学生,制定以基础知识为主的作业,以此巩固学习基础,提升学习能力。对于那些基础较为扎实的学生,教师可以多安排一些拓展性作业,以此提高学生多元化学习水平[1]。例如,在学习My family这一章节时,就可根据学生学习差异设置多层化作业内容,学习基础较落后的学生,可以根据课堂所学的基础知识来完成作业。对于学习基础较好的学生,可以在作业的基础上进行合理的扩展,多方面介绍自己家庭成员,包括性格、爱好等。这种方法不仅可以让教师将更深层次的知识传授给学生,还可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习水平,进而增强英语作业的针对性。
  二、 英语作业适量化设计
  根据“双减”政策的实施,教师要降低学生的学习负担,因此在布置作业时要合理化控制作业量,要摒弃传统的题海战术模式,而是要让学生通过有效方法掌握基础知识。教师要意识到给学生布置大量的作业,不仅会削弱他们学习英语的兴趣,从而对英语产生抵触心理,还会给他们带来沉重的学习压力,导致学习和身体健康都会受到影响。因此,教师在布置作业时,首先要以学生学业压力为前提,确保学生在课堂上能够完成基础作业,而将更具深度和扩展性的作业留至课下完成[2]。例如,在进行英语口语学习时,由于口语学习最重要的就是发音,因此就要求教师在课堂上重点指导学生发音问题,确保发音准确。但是要想记住这些单词和短语就需要一定的时间,就需要学生们利用课下通过抄写和熟读来加深记忆,以此有效实现双减政策减负的目标。
  三、英语作业生活化设计
  在进行英语教学时,教师应该注重培养学生对英语的应用能力,并且让学生意识到学习任何语言都要以实际运用为出发点。因此需要教师结合实际生活设计具有生活化的作业,使学生能够在日常生活中灵活运用所学英语知识,而不仅仅局限于课堂内的学习。例如,在学习How much is it?这一单元时,可以与日常生活紧密联系,通过课堂学习了解price、colour、size、等英文单词,并合理地运用到日常生活中,如在买鞋时可以进行以下对话:What can I do for you? I want to buy ... for...让英语不再有距离感,促使学生在轻松愉快的为氛围下学习英语。
  四、英语作业趣味化设计
  在学生接受义务教育的过程中,教师的任务不仅是提高学生的知识素养,还需要努力促进学生对语言的全面应用能力。此外,教师还应该培养学生英语思维能力、想象力、创造力和实践等。因此,在教学时,教师应考虑学生的个性特点,设计一些有趣、富有创意的作业,以激发学生对英语作业的兴趣和热情,使学生能够在游戏中学习,避免作业的枯燥乏味,以此提高作业的趣味性和创造性。例如,在学习Are These bears?这一章节时,可以让学生们在课后去动物园观看小动物,并将小动物用自己喜欢的方式画下来,同时标注上课堂所学到的英语单词和短语,最后可以在课堂上分享自己在动物园中看到的小动物,如panda、lion、elephants、monkey等动物,以此增加了作业趣味性的同时活跃了课堂氛围。
  结束语
  综上所述,小学英语教师应该在“双减”政策下创新和优化教学模式和作业质量,以创新的方式真实实现作业减负,从而提高学生的英语综合素养,为学生未来学习英语奠定良好的学习基础。因此,小学英语教师在教学中首先要以学生核心素养为教学中心,并且切实落实双减政策,为学生设计多样化、高质量的作业,让学生积极探索并且能够自如地掌握英语知识和思维能力,成为新时代下具有独立思考和见解的人才,以此达到素质教育的教学目标。
  参考文献:
  [1]姜禾.浅析“双减”政策下小学英语作业的设计策略[J].天天爱科学(教育前沿),2023(04):109-111.
  [2]张吉娜.“双减”政策下小学英语作业的有效设计[J].小学生(上旬刊),2022(12):61-63.
  • 【发布时间】2023/11/3 18:21:46
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