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小学语文教学中学生学习兴趣培养探究

 

【作者】 何春花

【机构】 四川省广安市前锋区观阁镇小学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 语文是小学阶段的一门重要课程。语文教学是其它学科教学的重要基础,是培养学生语言表达能力、情感表达能力、用词能力的重要基础。但是,由于小学生年龄较小,在学习过程中缺乏自控力,注意力不集中等问题,教师应创设更加富有吸引力的课堂来激发兴趣,提高学习效果。本文从小学语文入手,论述了如何激发学生学习语文的兴趣。
  【关键词】 求知欲;学习兴趣;教学

  兴趣对于学习语文同样有重要意义。《语文课程标准》明确指出:“语文学科是一门基础学科,对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”但是,目前中学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。因此,培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。学生只有具备强烈持久的学习动机和学习兴趣,才会进行自主学习。语文学科是一门内涵丰富的学科。语文教学中教师要“因地制宜”,因材施教,选择适合学生的方法培养学生的学习兴趣。
  一、改变传统的教学模式
  在传统的语文教学过程中,教师都是占据着课堂的主体位置,教师站在三尺讲台上口干舌燥地讲课,学生在下面被动地听讲。在这样的语文教学课堂上,学生只是被动接受知识,并没有机会去思考,长此以往,学生会对教师产生强烈的依赖性,使学生的发散性思维受到限制。而产生这样的原因是教师受到长期应试教育的影响,教师过于看重学生的成绩,在教学过程中,教师将自己当成了课堂的主人,学生只需要跟着教师的脚步,按照教师的安排去执行,从而达到预期的成绩。但是事实上这样的教学模式很难达到预期目标,这样的教学模式过于枯燥无味,学生并没有兴趣去学习,在课堂上的学习注意力也不会集中。因此,在教学过程中,教师应该改变传统的教学模式,树立新的教学思想观念,将课堂主体的位置交给学生,给予学生足够的空间去施展自己的才华。
  二、鼓励学生积极发言
  要教导学生立长志,而不能常立志,列出了计划就要去实行。无论是什么科目都不可能一日成才,尤其是语文,语文是要通过长期积累的。思考之后能得出问题的学生、上课的时候发言的学生都是优秀的学生,无论答得是否正确,都是值得鼓励的,教师要不失时机地给予表扬,因为这有可能是学生继续保持兴趣的有力支撑。语文这门学科,进行大量的探讨、思考是非常有好处的,因此,小组式的学习是一个很好的方式。同学之间可以相互交流,站在不同的角度进行讨论,这样有利于更好地学习语文,可以提高学生学习的自觉性和主动性;而且大家所思考的点不同,可以促进学生思考,对知识点进行全方面的理解。
  三、通过设疑激发学生的求知欲
  一提到诱发学习动机,很多教师会马上想到精致的课件或精彩的导入,认为唤起学生的学习兴趣,更多的是要靠学生喜欢的内容去吸引他们。固然,这些都是可行的办法,但要激起学生真正的参与欲望,更为重要的是,学生自己要有发自内心的调查、研究知识的动机和需求,而这种动机和需求多来源于学生的问题意识。对此,教师要创设条件保护学生的好奇心,使他们的探究欲望得到满足。
  四、打造愉悦轻松的课堂氛围
  语文初中教师在课堂中应尽量创设轻松活跃的课堂氛围,让学生在愉快的环境中吸收知识,这样能达到很好的效果。另外,教师不仅要保证学生汲取语文知识精华,还应努力让学生去享受课堂学习的过程,培养学生自主学习的积极性,激发学习兴趣和热情,这是课堂任务高效完成的前提。例如,教师可以让学生以语文课文为剧本来进行角色扮演,站在不同的角色中进行思考和交流,感受不同角色的心理变化和把握文本的整体脉络以及细节表达,从而深化对课文核心知识的掌握。同时,角色扮演是一种情景建模教学活动和实践游戏模式,能拓展学生的思维,提高学生对课堂的兴趣。教师需要根据学生们的差异性来仔细计划角色,确定表演方式并使其与教学内容保持一致,而且尝试选择一些易于理解的场景,以确保语文教学的有效性和学生良好的体验感。通过创造一个更加现实的情况并向学生介绍情境学习,可以为学生创造更多的学习空间和体验机会,使其在对课内知识的巩固中得到各方面的综合提高。
  五、建立良好的师生关系
  教师在现实中应扮演好学生生活中的“知心人”、学习上的“合作者”、方向上的“导航员”。教师只有在生活中多关心学生、了解学生,成为学生的知心朋友,学生才会在情感上亲近教师,才能在心理上对教师产生最基本的信赖感,从而喜欢上语文课,在课堂上积极地配合教师,表现得兴奋踊跃。同时,教师只有在教学过程中,把自己摆到“合作者”的位置,才能以平等的姿态对待学生,以平和的心态接纳学生的新奇想法,甚至是天马行空,从而保护学生的创新思维,帮助学生树立自信。小学生毕竟年龄较小,自控能力较差,有时候会我行我素,这就需要教师做他们行为上的“导航员”。对于语文教师而言,可以在教学中充分利用教材中一些典型的人或事,教育学生养成良好的习惯,形成独立完整的人格。
  六、利用多媒体丰富课堂内容
  科技的进步为教育领域带来福音,教师可利用多媒体中丰富多样的音频、视频、动画以及海量的信息增加课堂的趣味性,同时达到吸引学生注意力和扩大课堂容量的效果。在小学语文教学课堂中,教师可根据本课的教学目标,为学生寻找与本课相关的视频影片,使抽象的文字转化为具体的情景,能让理解能力尚且不够强大的学生更好的掌握课程内容,且视频将声、形、色融为一体,弥补文字晦涩难懂的缺点,能够激发学生对本课的好奇心,增强学习的兴趣,从而积极主动配合教师接下来的教学安排。除此以外,教师还能运用多媒体拓展与本课相关的知识、时事新闻等,在拓展学科眼界扩大学生知识面的同时培养其对知识的探索能力,在认识到知识的魅力以后学生学习的兴趣自然而然地会提高。
  总之,培养学生们对语文的学习兴趣,最好细化到每个方面,就拿培养小学生语文阅读兴趣来说,我们要帮助学生们找准兴趣点,培养他们阅读兴趣,从而提高他们的写作能力,我们都说兴趣是行为的内在动力。培养小学生对语文的兴趣,对于提高他们的阅读和写作能力都有着而非常重要的作用,要培养我们的学生们的兴趣,必须找到学生们的兴趣点,只有这样才能有效提高学生们对小学语文的学习兴趣。
  参考文献:
  [1]陈仕平.小学语文学习兴趣的培养[J].现代教育科学,2019(34).
  [2]龙建军.小学语文兴趣培养模式探讨[J].现代阅读,2019(25).
  • 【发布时间】2023/11/3 18:22:49
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