【正文】  【摘 要】 语文是小学阶段的一门重要课程。语文教学是其它学科教学的重要基础，是培养学生语言表达能力、情感表达能力、用词能力的重要基础。但是，由于小学生年龄较小，在学习过程中缺乏自控力，注意力不集中等问题，教师应创设更加富有吸引力的课堂来激发兴趣，提高学习效果。本文从小学语文入手，论述了如何激发学生学习语文的兴趣。
　　【关键词】 求知欲；学习兴趣；教学

　　兴趣对于学习语文同样有重要意义。《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”但是，目前中学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。因此，培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。学生只有具备强烈持久的学习动机和学习兴趣，才会进行自主学习。语文学科是一门内涵丰富的学科。语文教学中教师要“因地制宜”，因材施教，选择适合学生的方法培养学生的学习兴趣。
　　一、改变传统的教学模式
　　在传统的语文教学过程中，教师都是占据着课堂的主体位置，教师站在三尺讲台上口干舌燥地讲课，学生在下面被动地听讲。在这样的语文教学课堂上，学生只是被动接受知识，并没有机会去思考，长此以往，学生会对教师产生强烈的依赖性，使学生的发散性思维受到限制。而产生这样的原因是教师受到长期应试教育的影响，教师过于看重学生的成绩，在教学过程中，教师将自己当成了课堂的主人，学生只需要跟着教师的脚步，按照教师的安排去执行，从而达到预期的成绩。但是事实上这样的教学模式很难达到预期目标，这样的教学模式过于枯燥无味，学生并没有兴趣去学习，在课堂上的学习注意力也不会集中。因此，在教学过程中，教师应该改变传统的教学模式，树立新的教学思想观念，将课堂主体的位置交给学生，给予学生足够的空间去施展自己的才华。
　　二、鼓励学生积极发言
　　要教导学生立长志，而不能常立志，列出了计划就要去实行。无论是什么科目都不可能一日成才，尤其是语文，语文是要通过长期积累的。思考之后能得出问题的学生、上课的时候发言的学生都是优秀的学生，无论答得是否正确，都是值得鼓励的，教师要不失时机地给予表扬，因为这有可能是学生继续保持兴趣的有力支撑。语文这门学科，进行大量的探讨、思考是非常有好处的，因此，小组式的学习是一个很好的方式。同学之间可以相互交流，站在不同的角度进行讨论，这样有利于更好地学习语文，可以提高学生学习的自觉性和主动性；而且大家所思考的点不同，可以促进学生思考，对知识点进行全方面的理解。
　　三、通过设疑激发学生的求知欲
　　一提到诱发学习动机，很多教师会马上想到精致的课件或精彩的导入，认为唤起学生的学习兴趣，更多的是要靠学生喜欢的内容去吸引他们。固然，这些都是可行的办法，但要激起学生真正的参与欲望，更为重要的是，学生自己要有发自内心的调查、研究知识的动机和需求，而这种动机和需求多来源于学生的问题意识。对此，教师要创设条件保护学生的好奇心，使他们的探究欲望得到满足。
　　四、打造愉悦轻松的课堂氛围
　　语文初中教师在课堂中应尽量创设轻松活跃的课堂氛围，让学生在愉快的环境中吸收知识，这样能达到很好的效果。另外，教师不仅要保证学生汲取语文知识精华，还应努力让学生去享受课堂学习的过程，培养学生自主学习的积极性，激发学习兴趣和热情，这是课堂任务高效完成的前提。例如，教师可以让学生以语文课文为剧本来进行角色扮演，站在不同的角色中进行思考和交流，感受不同角色的心理变化和把握文本的整体脉络以及细节表达，从而深化对课文核心知识的掌握。同时，角色扮演是一种情景建模教学活动和实践游戏模式，能拓展学生的思维，提高学生对课堂的兴趣。教师需要根据学生们的差异性来仔细计划角色，确定表演方式并使其与教学内容保持一致，而且尝试选择一些易于理解的场景，以确保语文教学的有效性和学生良好的体验感。通过创造一个更加现实的情况并向学生介绍情境学习，可以为学生创造更多的学习空间和体验机会，使其在对课内知识的巩固中得到各方面的综合提高。
　　五、建立良好的师生关系
　　教师在现实中应扮演好学生生活中的“知心人”、学习上的“合作者”、方向上的“导航员”。教师只有在生活中多关心学生、了解学生，成为学生的知心朋友，学生才会在情感上亲近教师，才能在心理上对教师产生最基本的信赖感，从而喜欢上语文课，在课堂上积极地配合教师，表现得兴奋踊跃。同时，教师只有在教学过程中，把自己摆到“合作者”的位置，才能以平等的姿态对待学生，以平和的心态接纳学生的新奇想法，甚至是天马行空，从而保护学生的创新思维，帮助学生树立自信。小学生毕竟年龄较小，自控能力较差，有时候会我行我素，这就需要教师做他们行为上的“导航员”。对于语文教师而言，可以在教学中充分利用教材中一些典型的人或事，教育学生养成良好的习惯，形成独立完整的人格。
　　六、利用多媒体丰富课堂内容
　　科技的进步为教育领域带来福音，教师可利用多媒体中丰富多样的音频、视频、动画以及海量的信息增加课堂的趣味性，同时达到吸引学生注意力和扩大课堂容量的效果。在小学语文教学课堂中，教师可根据本课的教学目标，为学生寻找与本课相关的视频影片，使抽象的文字转化为具体的情景，能让理解能力尚且不够强大的学生更好的掌握课程内容，且视频将声、形、色融为一体，弥补文字晦涩难懂的缺点，能够激发学生对本课的好奇心，增强学习的兴趣，从而积极主动配合教师接下来的教学安排。除此以外，教师还能运用多媒体拓展与本课相关的知识、时事新闻等，在拓展学科眼界扩大学生知识面的同时培养其对知识的探索能力，在认识到知识的魅力以后学生学习的兴趣自然而然地会提高。
　　总之，培养学生们对语文的学习兴趣，最好细化到每个方面，就拿培养小学生语文阅读兴趣来说，我们要帮助学生们找准兴趣点，培养他们阅读兴趣，从而提高他们的写作能力，我们都说兴趣是行为的内在动力。培养小学生对语文的兴趣，对于提高他们的阅读和写作能力都有着而非常重要的作用，要培养我们的学生们的兴趣，必须找到学生们的兴趣点，只有这样才能有效提高学生们对小学语文的学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]陈仕平.小学语文学习兴趣的培养[J].现代教育科学，2019（34）.
　　[2]龙建军.小学语文兴趣培养模式探讨[J].现代阅读，2019（25）.