【正文】  【摘 要】 在目前小学教育教学过程中，德育教育与心理健康教育均属于比较重要的内容，有利于学生思想道德水平及心理素质的提升。为能够使德育教育及心理健康教育均得到比较理想的效果，小学教师应当促使德育教育与心理健康教育实现有效结合，实现两者的相互促进，从而使整体教育质量提升，对学生综合素质进行更好的培养。
　　【关键词】 小学德育；心理健康；现状问题；渗透

　　在现代化教育的大背景下，教师要重视德育和心理健康教育的教学，从以上几大方面入手，将其科学有效地整合起来，不断提高学生对学习和生活的热爱之情，丰富他们的知识。这样一来，教师在提高自身教学水平的同时，也让学生的学习和生活能更上一层楼。
　　1、小学德育教育与心理健康教育结合的重要性及意义
　　1.1 有利于学生更好认识学生
　　在小学德育教育活动开展中，通过与心理健康教育进行有效结合，可使教师对学生深入加强了解，在此基础上也就能够对学生更好进行引导，促使其能够更好成长。对于小学阶段学生而言，其正处于快速成长阶段，对于外界各种事物均表现出较强好奇心，然而由于学生自身心理及思想观念缺乏成熟，也就需要教师对其进行引导。通过小学德育教育与心理健康教育的有效结合，可促使学生形成良好心理状态，使其形成正确价值观念，有利于学生心理素质的较好提升，以保证学生能够在实际学习及生活中更好投入。另外，通过开展德育教育及心理健康教育，可使教师能够对学生心理状态更好把握，以便能够对学生实行适当有效指导，可避免学生在实际生长中出现问题。
　　1.2 有利于德育教育工作更好开展
　　在以往小学德育教育工作的开展过程中，通常都是对学生实行统一理论教学，而对于这种教学方式而言，不但教学内容及方法比较沉闷枯燥，导致学生的学习兴趣受到不良影响，并且这种教学方式缺乏针对性，未能够使学生实际需求得到满足。而通过德育教育与心理健康教育进行有效结合，可使教师与学生之间更好进行心理沟通，有利于教师更好掌握学生的心理状况及心理需求，在此基础上也就能够选择更加科学合理的方式开展德育教育，从而可促使学生学习兴趣得以有效提升，并且能够使德育教育针对性得以增强，有利于德育教育的更理想开展，可促使其得到更理想的效果。
　　2、目前小学生德育教育的现状及问题
　　因为小学德育教育对促进小学生的身体健康及成长有着至关重要的作用，所以在小学德育教育中出现的教学问题是不容忽视的。首先，小学德育教育一直延续传统的教学理念，总是把学生的教育问题局限在学校与课堂上，而没有与学生家长取得良好的沟通，也没有为学生构建一个良好的家庭教育氛围，更没有对小学生的德育教育起到促进作用。其次，在小学德育的教学过程中，教师采取了错误的教学方式，没有尊重小学生在教学中的主体地位，与学生的沟通交流大多是无效的，从而降低了小学德育教育的有效性。最后，承担小学德育教育的教师大部分都是各班的班主任，教学时间也大多安排在每周的班会上。由于缺乏了专业的德育教师和足够的教学时间，没有得到重视的小学德育教育是无法在小学生身心成长的道路上发挥作用的。
　　3、心理健康教育在小学德育教育中的渗透
　　3.1加强小学德育与心理教师的综合素质
　　在学校对小学生进行三观教育的过程中，小学德育教师和小学心理教师是同学们获得知识的传播者。两个学科的教师在日常教学过程中的言行举止会潜移默化地影响着同学们。因此，要想让小学生的道德品质和心理健康得到真正的提升和落实，学校就要真正提升德育教师和心理教师的综合素质，时刻考察教师完成的工作是否符合教育部门所提出的要求。除此之外，学校还要充分建立并完善有关师资队伍的管理工作，制定合理有效的师资管理制度。例如，学校可以根据德育教师和心理教师的教学进度定期开展教师素质提升的讲座。两个科目的教师若能了解彼此之间的教学方向，将有助于课上帮助学生将两种教育科目整合起来，而并不是将德育与心理教育分隔开来进行学习。学校还可以带领教师们开展课堂交流会。在交流会中，学校不仅是让心理教师之间、德育教师之间在教学方法和进度方面进行沟通，还要求两科教师之间进行沟通。两科教师要共同探讨出应如何提升小学生的三观。
　　3.2在课堂教学中积极引入心理健康教育
　　学生平时接受教育的场所就是课堂。因此，小学生的德育教育与心理健康教育也应当是在课堂中完成的。除了德育教师和心理健康教师的课堂会进行相关教育之外，其他任课教师一般都只会关注小学生的品德教育，而忽视了小学生的心理健康工作。这就会导致小学生的心理问题越来越严重。这对这些学科的教学也是必然有影响的。因此，其他小学任课教师应当在重视品德教育的同时，也注重小学生的心理健康。小学生的心理会随着成长环境的不同而发生变化。在教学过程中，其他任课教师也应当根据小学生在课堂中的种种表现来判断他们的实际心理状况，从而对他们进行及时的心理教育。例如，在小学三年级中开展关于日常规则的教学活动时，小学教师应当先让学生对我们的规则有一个清晰的认识。教师可以通过向学生举一些有关日常生活的实例来说明规则的重要意义。例如，小学德育教师可以向学生提问，“如果我们不认真遵守交通规则，那我们的生活会变成什么样子”。在提问后，教师可以采用小组讨论的方式让学生进行交流，最后在课堂中展示本小组的观点。小学德育教师便可随之给予补充、完善，引导学生们懂得“遵守规则是每个人必要的责任”。如果在此过程中发现小学生有着不健康的思想，德育教师有责任引导他们进行改正，并将德育教育与心理健康教育充分整合，促进小学生良好品格的发展。
　　3.3合理开展德育和心理健康教育整合的实践活动
　　在小学教育活动开展的过程中，为了能够将德育教育工作和心理健康教育工作进行有效整合，很多学校已经将心理健康教育活动加入到了学校的德育教育工作中去。能够看出实施效果的活动就是带领小学生在两种教育模式下进行学习的实践活动，从而实现综合素质的提升。例如，在学校举办“建设文明校园”这个主题活动中，小学德育教师就可以指导学生在校园内寻找文明行为。走到校园小路上时，教师要引导学生做到不随地吐痰以及不随手扔垃圾，在与同学交往过程中不能够讲脏话，在看到校园内的公共设施时，要告诉同学们应当对其进行爱护，在看到校园内花草树木时，告诉大家应当给予爱护，若发现有其他同学乱折花草，应当友善地提醒他们。在德育教育活动开展的同时，小学德育教师应当给予学生恰当的鼓励，对小学生的文明作为做出表扬。这样不仅能够提高小学生的思想道德阶层，还能够帮助小学生提升自己的心理素质，引导他们有一个积极乐观的心态。那么，学生在接受品德教育的同时，也能够培养自己健康的心理素质。
　　综上所述，小学是学生身心成长和发育的重要阶段。无论是教师，还是家长，都不应在这个时候放松对学生的德育教育和心理健康教育，而是要为学生营造积极和谐的成长氛围，保证小学生综合素质的全面发展。这样才能为小学生今后的学习和生活奠定一个良好的基础。
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