随着市场经济的不断发展以及社会需求的不断变化，我国中学的语文教育长期以来，为了追求升学率的提高和教育评价的偏差，只重视语文基础知识的灌输、盲目追求分数的高低，正如人家所说的“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”。把基础教育搞成升学教育、应考教育，驱使广大学生为争夺高分而奋斗，脱离我国经济发展和社会发展对人才的实际需求，一些老师把精力集中放在少数学生身上，放松和忽视了多数学生的培养，使他们成为教育的弃儿，失去发展的机会和前进的信心。在智育上，只重知识教学，轻智力培养；在知识教学上，考什么，教什么，提倡死记硬背，加重学生负担，使学生知识结构残缺，再说有一些课本内容过于陈旧，和现代社会相差甚远，学起来枯燥无味，挫伤了学生学习的兴趣，从而导致了人文精神教育的缺陷，使学生的人格没有得到全面的发展，或者各种不良现象在社会上滋生蔓延，甚至有些人走上违法犯罪的道路，成为教育体制缺陷的牺牲品。在此过程中，既有体制因素的制约，又有人为因素的影响，但中学语文教育倡导人文精神教育将大势所趋，刻不容缓。我们必须从此过程中吸取经验教训，为语文人文教育的实施开展打下良好基础。