【正文】一、信息技术在体育教学中的作用
　　1.增强教学的直观性、趣味性，激发学生的学习情趣
　　通过多媒体集文字、图像、动画、视频、声音为一体的强大功能，改变传统的教学情景，增强体育教学的科学性、直观性、趣味性，使学生能够尝试解决问题的新途径，对学生的心理产生积极的影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发他们的学习兴趣。如：球类战术配合教学时，学生在配合教师进行战术示范时花费许多时间也达不到预期的教学效果。运用多媒体游戏软件进行辅助教学，如采用“NBA”中文版篮球游戏软件，此篮球多媒体游戏光盘，可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，突显个性，可以毫不费力地将基本战术配合表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录像功能，学生表现出极高的兴致。课外活动时学生可以模仿练习，在球类比赛实战中也能够做出精彩的战术配合，使学生有成就感，大大提高他们的学习兴趣。
　　2.强化学生的理解能力和参与创新能力
　　学习是一个认识过程，而理解是学生掌握知识的重要阶段。综合运用多媒体手段，创设情景，把体育教学中的教学内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，突出重点和难点，有利于学生正确理解比较复杂的、抽象的技战术要领。例如：跳高、跳远、投掷教学中，由于示范动作瞬间完成,学生根本不能看清动作的全过程。如果利用室内课时间，将助跑、起跳、腾空、落地整个技术环节的全过程用多媒体手段演示出来，就能加深他们对动作要领的理解，增强学生的理性认识，并通过问题的研究和知识的创新，充分发挥他们的创造能力。
　　3.较多功能使应用更加方便
　　多媒体本身具有许多功能，如优秀的整合能力，简洁而高效的管理作用，OFFICE文档的支持功能，丰富的艺术效果和图像功能，电子邮件功能，支持检索与重用等等；应用模式灵活多变，素材资源管理和优化的图形效果，与网络教学结合紧密，便于资源库建设，简单易学，操作方便，从不同角度，用不同方法及新颖的教学模式进行教学，发挥学生的主动性和积极性，提高体育教学的效率和效果。
　　4、学习新的技术动作时，用多媒体课件教学突破重、难点
　　多媒体课件是应用计算机信息技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题易如反掌。有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体课件利用二维、三维等空间的设计，全方位的剖析难点，化难为易，加快了学习速度，提高了学习的效率。例如：在教“投掷铅球”这个动作时，其教学难点在于最后出手动作，如果由老师和学生来实地示范，同学们很难体会到如何最后用力，技术动作也不容易被学生理解。但用多媒体课件就完全不同了，清晰的画面可以是连贯动作，也可以是分解动作，还可以把速率放慢，学生看后一下子就明白了最后出手动作应如何来做。整个教学过程如行云流水一气呵成，教师教得有板有眼，学生学得津津乐道。收到了很好的教学效果。
　　5、运用信息技术教学，克服了教师自身缺陷
　　教师的个人喜好、特长、性别、年龄等因素直接影响体育课的教学，运用多媒体有利于更好的、更全面地进行体育教学，提高教学效果。在实际教学过程中，因教师本身并非全能。如：有些教师特长是篮球专业，因身体条件因素教授单杠、双杠等体操动作就难以完成；又如女教师柔韧性好一些，传授一些技巧动作、舞蹈动作就较好。而男教师力量性好，对球类比较喜欢，动作技术也较好。而随着教师年龄的地增长，有些年轻时能做好的动作（像背越式跳高），年龄一大就做不好或做不了。教学中充分利用多媒体课件，克服教师在示范动作时的不足，更重要的是多媒体课件能够把教师做不好或做不清的动作环节表达清楚。这样一来教师就不用“扬长避短”了，在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决了传统教学中解决不了的难题。
　　二、现阶段体育教学应用信息技术存在的问题 
　　通过在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机信息技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，分析有以下几个方面的原因：
　　1、传统体育观念的影响
　　某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用信息技术进行教学，或对信息技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此，信息技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。
　　2、课件匮乏
　　由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。虽然多媒体课件在体育教学中还存在着很多问题，但是作为我们体育教师具备能制作一个有质量的课件的能力者很少，诸多因素都直接关系到体育课件量的发展。
　　3、体育教师对现代教育技术掌握
　　在教育信息化的浪潮中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了，一向被认为“四肢发达”的体育教师的角色也同样应发生转变。正如教育部长陈至立所说：“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。”为了顺应这种转变，信息时代的教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能，同时，还必须掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法，以指导现代教育技术的运用，优化教学过程。如果因为自己是体育教师，而小看了自己所教科目的艺术性，那就不能称作真正意义上的合格的体育教师
　　综上所述，我们只有明确信息技术教学与传统体育教学的关系，多媒体教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用，这体现在体育课教学计划中多媒体教学课时安排是否合理，理论课与技术课的结合是否合理。多媒体教学不能作为体育教学的主要教学手段，但却是重要的教学手段，我们众多体育老师只有掌握相关的知识和技能，才能发挥多媒体教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能把两者和谐统一，为体育教学更好的服务。