【正文】前言
　　以往我国传统英语教学是以逐字逐句的翻译课文为主，学生在学习英语的过程中属于被动接受的一方，而长期被动的学习一门自己不熟悉的语言往往使学生对英语学习失去兴趣，一次失败就极有可能使学生失去学习英语的信心，更不用说期待学生课后的主动学习了，这一点在农村学生中尤为突出。新课改的目标之一就是要改变这种现状，让学生从被动学习转向自主学习，激发学生的英语学习兴趣，让学生不再畏惧英语甚至喜欢上英语。要做到这一点，培养农村高中生英语自主学习能力是首要的攻坚战。
　　一、培养农村高中生英语自主学习能力的重要性
　　高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义，英语作为我国外语教育的主要语种，自然也是培养学生自主学习能力的主阵地。
　　1.自主学习的内涵  
　　自主学习是与传统的“老师教授—学生接受”的学习方式相对应的一种新型现代化学习方式，顾名思义就是以学生作为学习的主体来管理自己的学习，改变以往学生被动学习、死记硬背、灌输式获取知识的状况，提高学生创新思维，使学生在学习的过程中能积极主动参与、善于存疑质疑、乐于探究，在分析问题和寻找答案的过程中获取知识，从而有效提高学生的学习效率和质量。总的来说，学生拥有自主学习能力应具备以下特点：
　　（1）学生对自己的学习有深刻的认识，知道自己学什么、为什么而学、怎样去学等。
　　（2）学生在学习的过程中拥有一定的决策权，能够自觉监督和管理自己的学习，如什么时候该预习，什么时候该复习，该怎样通过练习来巩固知识等。
　　（3）学生“不唯书、不唯师”，善于独立思考，勇于提出自己的疑虑，拥有探寻真知、专研求学的精神，进而逐步养成终身学习的习惯。
　　2.农村高中生英语学习能力现状及原因
　　英语作为一门“国际范”的语言，在我国农村的普及率远远低于大城市，现今仍有不少地方的农村高中生是在中学时期才开始接触到英语，英语学习几乎只依赖于书本和课堂上老师的讲解翻译，日常使用英语的机会更是微乎其微。对比起城市高中生，农村高中生的英语学习能力普遍低下，自主学习意识不强，甚至对英语学习出现抵触情绪，厌学、弃学的情况屡有发生。究其原因主要有以下几个方面：
　　（1） 农村环境、经济基础使农村学生的英语学习受限。农村环境相对闭塞，基本没人会说英语，农村学生只有在学校里才有可能进行系统的英语学习，但往往放个寒暑假，对英语的接触与学习便有可能完全中断，花了一个学期学习的单词在开学时又成了生词。其次农村学生总体家庭经济基础差，没那么多的机会能像城市学生一样可以通过看英美电影、电视剧来学习英语，和外国人交谈练习口语更是难上加难，可以说农村高中生的英语学习基本除了应付考试便无其他用武之地。
　　（2） 教师的传统的教学观念根深蒂重。农村高中生大多集中于乡镇、县一级的中学，基础相对薄弱，于是教师往往认为把每个知识点讲得越细，学生就学得越轻松越容易，课堂效率就越高，但教师却忽略了这样“满堂灌”的方式使学生的学习成了一种传承继受而非对知识的探索求解，久而久之养成了学生们不愿意独立思考探究的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。或者即便有些教师意识到培养学生自主学习能力的重要性，但基于不愿放弃自己在课堂上的主导地位，或基于害怕让学生自主学习会影响教学进程，再或者是对学生没信心，觉得把课堂交给学生会让某些不爱学习的学生穿空子，因而偏向于维持传统教学模式。
　　（3） 应试教育在农村的影响深远。即便现在提倡素质教育、德智体美全面发展，但是以考试成绩唯上的传统评价学生的方式仍然存在。农村高中生总被教导成绩对于未来改造命运的重要性，教师对一个学生学习能力的评价标准仍以考试成绩为主，但却没有意识到学生的学习过程也可以用来评价一个人学习能力的强弱。
　　3.培养农村高中生英语自主学习能力的重要性
　　高中英语课程改革的目标不仅是教会学生知识、提高教学质量，更重要的是优化学生的英语学习方式，充分发挥学生的学习潜能，提高学生学习的积极性和主动性，进而培养学生自主学习的能力。由于农村高中生英语自主学习能力的普遍低下，所以在农村高中进行有步骤、有计划地引导和培养学生的英语自主学习能力具有极大的现实意义。
　　（1）培养学生自主学习能力是提高学生学习效率和学习效果，养成实际的学习技能和良好学习习惯的有效途径。近年来，高校“寒门子弟”越来越少，这一现象在越好的大学里就越明显，这也印证了农村高中生缺乏自主学习能力，并和城市高中生的差距逐渐拉大的事实。学习应该是一件持续的事，但农村高中生在学校时缺乏自主学习的能力，放假时又缺乏自主学习的意识。因此，培养农村高中生自主学习的能力有助于使学习成为他们日常生活中稳定持续的“常态”，从而提高他们的学习效率和效果。
　　（2） 培养学生自主学习能力是学生自身发展的需要,有利于学 生提前适应大学学习方式。英语的重要性毋庸置疑，本科有四六级考试，考研里的外语考试也是以英语为主，出国留学还要考雅思、托福、GRE等，仍然离不开英语。而大学的英语课堂已经和高中时期大不一样了，词汇量大增、课文篇幅长、语法复杂等，可是老师却再也不会逐字逐句地讲解翻译，而是将学生置于教学的中心地位,这就需要学生具有极强的自主学习能力。很多农村学生考入大学以后，因为不适应大学里的教学方式，导致成绩不理想、挂科、退学、自暴自弃的不在少数，因此提前培养农村学生自主学习的能力对于他们适应时代发展很有必要。
　　（3） 培养学生自主学习能力有助于教师改革教学方式、更新教育理念，提高教师队伍整体素质。英语新课程改革的目标是让学生学会学习、自主学习，这不仅是对学生的要求，也是对教师的要求。自主学习的理念自传入中国以来，虽然一直有人倡导并实践，但新课改以前基本只在教育理念较发达的城市学校有影响，对农村教师来说专门去培养学生自主学习的能力还是比较陌生的。因此，在新课改精神的指导下，让农村老师在培养学生自主学习能力的过程逐步探索、更新教学方法，从而使老师和学生一起成长。
　　二、培养农村高中生英语自主学习能力的可行策略
　　农村高中生英语成绩普遍不理想，自主学习能力差不仅有学生自身方面原因，也有教师方面的责任。基于上文农村高中生在学习英语时的种种问题，在英语教学实践中，教师可以通过以下几种策略来培养农村高中生的英语自学能力:
　　1.让学生明确自主学习的意义
　　对于农村高中生而言，高考可以带领他们通往与原生家庭所大不相同的更广阔的世界，如若高考失败，他们要么复读，要么早早步入社会，前者将加重家庭负担，后者也许不久便早早结婚生子，重蹈父辈之路。因此，教师要让学生明确学习动机，明确自主学习对于高考、对于自己人生的意义，从而为学生培养并坚持自主学习提供动力和保障。
　　2.全方位激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心 
　　农村高中生的英语水平普遍不如城市学生的一个重要原因是缺乏学习英语的兴趣和学好英语的信心。毕竟英语作为陌生语种，农村高中生极少能了解西方文化，在教学过程中常常难以理解其中的语境，英语学习变得艰难晦涩，久而久之使学生产生畏难厌学的心理。教师要做的就是打破学生的这种畏难心理，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的信心。古语有言“知己知彼，百战百胜”,如教师可以在新课前尽可能地给学生科普相关的西方风俗习惯，培养学生跨文化意识。或在课堂上鼓励学生发言提问，营造一种轻松愉快、民主自由、以学生为主体的课堂氛围，解除学生思想包袱，巧妙的化难为易。学生成为了课堂的主人，宛如“翻身农奴把歌唱”，没有了以往的压迫感，学习成为一件充满乐趣和成就感的事，学生对学习也有了信心。
　　3.改革课堂教学模式，变哑巴英语、书本英语为实践英语
　　英语作为一门世界通用性最广的语言，应具有很强的实践性，可是现实情况是农村高中生们学的英语仅仅局限于书本、课堂、考试，并没有实践于生活，甚至学生之间的交流都极少使用英语。当然了，并不能苛求学生们能出国或找到外国人来交流学习英语，但教师们可以通过改革课堂教学模式，创建具有学生自主性的英语课堂，敢于把课堂时间交给学生，让学生进行多种形式的课堂英语互动交流活动，教师可以在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。不仅如此，教师还可以把课堂活动扩展到学生的课外活动，鼓励学生开展各种英语课外自主学习活动，如英语自我介绍、英美剧经典对话练习、英文诗歌散文朗诵、英语笑话演讲、经典英文歌曲推荐等。通过这些不同以往传统课堂的有趣活动，鼓励学生主动发掘西方文化，分享自己搜罗到的英语信息，不仅促进了学生间的英语沟通和交流，使英语发挥其本来的实践性，也有利于学生在课堂内外的英语学习过程中保持良好的心态、提高学生自信心。更重要的是可以培养学生独立思考、收集、整理、归纳、分析和处理信息的能力以及自主学习的能力，同时拓宽了学生自主学习的时间和空间。
　　4.培养学生自主预习、自主复习的好习惯
　　预习和复习是提高学习效率，培养自主学习能力的重要途径。高中英语的新课，意味着新的单词、新的语法，学生通过对新课的预习，对这些新知识点有一定熟悉，知道难点在哪里，能带着问题来到课堂，有利于学生集中注意力，认真听讲。而课后的复习能巩固所学知识点，对新语法加深理解、对新单词深化记忆，有利于消除学生畏难心理，增强学生自信心。虽然多数教师也会提醒学生自主预习和复习，但都是指望学生在课后抽出时间主动预习、复习，并没有着重花时间和精力去培养学生预习复习的好习惯。
　　“一口吃不成胖子”，良好的学习习惯不可能一日养成，更何况农村高中学生已经习惯在老师的讲解翻译下学习英语。因此，培养他们自主预习、自主复习，进而逐步拥有自主学习的能力也离不开老师的帮助。在上课前五分钟，老师可以先不急着讲课而是让学生自己预习，让学生划出新课的重点、难点，然后总结学生的问题，了解大多数同学觉得难的地方，然后上课时可以着重讲解，节省出的时间可以让学生复习上一篇课文的知识点，给足学生自主学习的时间和空间。经过一段时间后，当学生已经养成课前预习、课后复习的习惯时，相信学生的自主学习能力一定会大大增强。
　　三、结语
　　随着世界经济一体化的进程加快，对我国的英语教育提出了更高的要求，英语新课程就是要培养满足我国经济和社会发展需要的人才。农村高中生必须要增强自主学习的意识、拥有自主学习的能力，这不仅有助于他们顺利通过高考，也是我国时代教育发展趋势的要求。
　　参考文献：
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　　[2]《浅议高中生英语自主学习能力的培养》 《中学生英语(高中版)》 2010年Z5期   王兴科
　　[3] 《农村高中学生英语自主学习现状分析与策略研究》 2011年  陆卫琴
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　　[6]《高中学生英语自主学习的现状及培养策略》《读写算（教研版）》 2015年3期  张鹏