【正文】  【摘 要】 目前我国义务教育阶段学生学业质量不高与后进生占比有着密切的关系。“国运兴衰，系于教育。教育应当面向全体学生，要尽可能多地为社会培养合格的建设者”。由此，抓好学校教学质量为祖国社会培养合格人才尤为重要。而想要抓好学校的教学质量，后进生的转化教育亦属学校教育工作的重中之重。
　　【关键词】 小学教育；后进生；转化教育；小学语文

　　在众多学科中，语文是一门应用广泛、内容丰富多彩，最接近生活、最有情趣的学科。作为基础教育中的重要组成部分，小学语文字、词、句的运用，以及培养和提高正确理解和运用祖国语言文字的能力，不仅是初、高中的语文学习基础，同时也是对其他学科的学习起着奠定坚实基础的重要作用。可见，小学语文学习的价值尤其体现在对今后发展的影响上。因而农村小学语文后进生的转化教育，对全面提高其语文素养，为学生全面发展和终身发展，有着重要且深远的意义。
　　应当如何转化小学语文后进生，作为一名语文教师，针对语文教学中存在的后进生问题，要善于分析了解后进生的具体情况，才能对症下药，有的放矢，并积极推进做好后进生的转化教育工作。
　　一、当代对于后进生的认识
　　对于“后进生”的概念，此前使用名词为“差生”，而在当代的认识中，学生学习成绩差并不代表其他方面也不尽如人意，现在的成绩底下也并不说明在今后的学习中不会取得巨大的进步。且“差生”的称谓在一定程度上会对学生的自尊心造成伤害。因此，目前国内广大教育工作者中普遍认为“后进生”一词较为恰当及被接受。同时普遍界定：“后进生”指那些在品质、知识、能力、方法等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学习得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，或者在标准化考试中达不到学校质量要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫正的学生。
　　二、小学语文后进生形成主要原因及分析
　　多年的农村小学教研工作以及亲身接触及走访调查中，我深刻体会到后进生的知识、素质水平参差不齐，其形成的原因同时也存在着多样性的。
　　后进生在成长过程中，由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响，往往会分解成多种不同层次。出现这样的差别，除了智力因素，非智力因素也起着作用；除了教育的外在环境，教育方式也参与影响；除了生理因素，心理因素也是一个不可忽视的原因。
　　值得关注的是农村的家庭教育，在农村，学生家长文化素质普遍偏低，对子女上学的重要性认识不足，迫使很多学生的学习时间无法保障。不良的家庭教育观念和孩子后期学习习惯的形成息息相关，是后进生形成的一大因素。其次，调查发现，农村小学后进生群体中有三分之一属于留守儿童或单亲、重组家庭儿童，甚至可以理解为得不到应有的家庭教育。这就决定了农村教师及学校更应关注农村小学后进生的转化教育。
　　三、转化教育的建议与对策
　　知识的获得是一个循序渐进的过程，不同的个体接受能力千差万别。明确了后进生形成的原因及特点，有针对性地对其进行转化教育会容易许多。
　　1.培养语文学习兴趣
　　理解能力差、对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是后进生的共同特点。针对后进生，教师应需注重发挥其主动性，创造丰富多彩的教学方式，使其在充分自主探求知识的过程中培养起学习语文的积极性。为此，教学中要合理控制教学进度，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学，使其感到学习成功的喜悦，获得激励，产生学习语文和实际运用的兴趣。与此同时，语文教师可根据课堂上后进生的表现和练习测试的结果等间接的反馈信息，根据这些信息，及时调整教学节奏及深浅度，对后进生出现的问题及时予以恰当地纠正，并有针对性地辅导答疑，避免让后进生因赶不上学习进度而丧失学习积极性，进而，让后进生感受到“被关注”，学习的积极性也会相应增加。
　　2.积极鼓励，树立信心
　　信心是学生学习成功的基础。后进生身上也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”，语文教师应抓住有利时机，或在教学中多给他们提供表现的机会，寻找他们提问回答中的合理因素，提炼优点，及时予以鼓励和表扬，循循善诱，助后进生扬起积极向上的风帆。如表扬其具体行为作业认真、字迹工整等，这都可以让学生有一种明确的方向感，在后期会更好地发扬这些优点。教师的一句鼓励性的话，可以给予其一节课、一学期乃至一生的影响，甚至改变其人生的轨迹。
　　3.充分调动学生亲人家属参与教育
　　家人是孩子永不退休的老师。小学生与家人朝夕相处，关系密切，他们的思想品行对学生有着潜移默化的影响。在农村，由于农村家属文化素质普遍偏低的特殊性，教师更应坚持家访，使后进生家属认识到家庭教育在孩子整个教育过程中的影响、意识到自身的问题并及时改正。充分调动后进生家属参与及配合教育对做好后进生的转化教育有着积极的推动作用。
　　4.一视同仁，建立友谊关系
　　后进生或明或暗地存在一种自卑及对教师的疏远、抵触情绪，在与他们谈话时教师应真诚，采用各种方法消除他们的戒备心理，培养愿意听的接受心理，谈话才能进行下去、才会有效果，所谓“亲其师，方信其道”。老师的真诚不是装出来、而是发自内心的。教师平时注意接触后进生，施以关爱，谓之朋友，做到让后进生主动亲近自己，继而将为谈话、为转化教育打下深远基础。如果平时不关心，等“犯事”才找，那么后进生就会如临大敌，如审被告，效果肯定不好。
　　教师是连接书本和学生的桥梁。农村小学语文后进生转化教育是一项长期而十分艰苦的工作，作为农村小学教师一定要有满腔的热情，“反复抓，抓反复”，用爱心感化小学后进生，维护后进生的自尊心，调动后进生学习的积极性，使他们看到自己的进步与发展。只要教师们常抓不懈，后进生的转化教育工作一定会取得令人欣慰的收效。
　　参考文献：
　　[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》.教育部.2010.
　　[2]谢玉发.后进生的现状、成因及对策[J].卫生职业教育，2006，24（10）：87-88.