【正文】  【摘 要】 随着素质教育教学理念的提出和推广，数学教学在小学阶段备受关注。教师除了要能够传递给学生系统的数学知识之外，还要能够对其学习能力、逻辑思维能力进行培养。本文主要对新课程背景下小学数学教学方法实现创新进行分析和探讨，从而保证教学数学教学活动在顺利进行的基础之上提升有效性和针对性，为小学生的成长和成才奠定基础。
　　【关键词】 小学数学；教学活动；创新

　　受到传统教学思想的影响，小学数学教学活动中很多教师依然会沿用“填鸭式、灌输式”的教学方法，从而导致小学生数学学习过程中缺乏主动性，压抑其学习兴趣，无法开发其潜力。新课程理念要求数学教师保证学生的主体地位不受到影响，注重对小学生学习兴趣的培养。
　　一、做好教育思想创新工作
　　新课程背景下小学数学教学活动要能够坚持学生的主体地位，对于小学数学教师而言，首先要能够改变传统的教学观念，发挥教学指导作用，让学生能够由被动学习转变为主动学习，并积极主动地对其思维结构加以构建。在这种教学模式引导下学生才能够以自主、创造性的态度投入到学习活动中。教师要改变传统有效的课堂组织形式，小学数学课堂要求学生更具有主动性，以积极全面的态度投入到阶段性学习活动中，保证数学课堂教学具有多样性、丰富性以及复杂性。所以，在数学教学活动中，只有转变课堂组织形式，才能够保证数学教学活动更加顺利地进行。
　　（一）构建角色体验式模式
　　让小学生能够积极参与到知识角色转变过程中，让他们在数学知识学习活动中产生更加亲切的感受，例如在对公式进行讲解时，可以为其设置更多的计算题，让学生在解决问题的过程中熟悉并了解相关公式，这样除了能够加深他们对公式知识的理解和认同，并且激发他们产生创新意识，让小学生在轻松愉快的环境中学习更多的数学知识，并在今后的学习活动中更加灵活地运用。
　　（二）选择小组合作学习模式
　　教师可以创设更多的问题情境，将小学生划分为多个学习小组，并引导他们参与到竞赛、研究、讨论以及抢答活动中，让学生在学习活动中学会合作和交流，并在小组学习活动共同进步。小学生可以利用小组讨论的方法来对相关问题进行解答，并掌握更加透彻的数学知识。在进行小组讨论时，学生共同思考、互相帮助，从而更好地对教师提出的问题进行解答。
　　二、利用多媒体进行数学教学
　　在多媒体信息技术的不断发展和进步下，小学数学教学方法也受到了一定的发展，多媒体教学逐渐成为当前小学数学教学所用的主要方法，教师利用多媒体教学方法除了能够对系统、繁杂的数学知识进行展示之外，还能够不断增强数学学习的趣味性，激发小学生产生更大的学习动力。[例如在引导小学生学习乘除法时，教师可以使用影像资料来展示小学生普遍喜爱的动物，可以在大屏幕上面排满“喜羊羊”，每排排列6只，共排列5行，引导小学生说出屏幕上面的“喜羊羊”数量，这时，很多小学生都会一只一只的数。当他们回答出“喜羊羊”共有30只之后，教师可以让他们思考选择哪种方法会更快地得出正确答案呢，每排有6只，一共有5排，也就是说共有5个6，并在黑板上列出6+6+6++6+=6×5，并讲解乘法的相关法则，这样就能够让小学生加深对有关知识的理解和认识。通过多媒体技术来增加小学数学的生动性和趣味性。
　　三、做好教师教学意识创新工作
　　教师要想保证在小学数学教学活动中传递给学生更多的知识，就要能够培养学生的创新意识，前提条件就是要保证教师具备创新精神。小学生在形成自我学习能力、获取数学知识过程中，教师发挥着主导作用，因此，数学教师本身所具有的创新精神能够鼓舞小学生在学习活动中进行自我创新。学校可以组织教师到一些示范学校进行学习和观摩，让区域内不同的学校能够互相学习，从而更好地吸收其他教师的创新学习理念。学校可以邀请校外知名的数学专家来学校进行专题讲座，让教师能够更好地对先进的教育理念进行学习，不断提升自我教学创新意识。学校还要利用课余时间来组织小学数学教师对优秀教师课堂教学活动进行观看，在观看过程中掌握更加灵活、创新的教学方法。学校还可以组织不同年级的数学教师在固定时间内进行学习，并组织数学教师积极探讨数学教学内容，调动教师的学习积极性，让他们在积极探索、不断学习中掌握更多的数学教学方法。
　　新课程理念要求数学教师要能够在愉悦、平等、民主的气氛中掌握系统数学知识的同时，激发他们的学习思维，保证小学生能够形成积极认真的学习态度、掌握更加科学的数学歇息方法，从而实现不断发展和不断进步。
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