【正文】  【摘 要】 随着新课程标准的改革与完善，教育部门对数学课程提出了明确教学要求。数学教学要与学生的现实生活相联系，与生活实际紧密结合。面对这一极其重要的教学目标，小学数学教师应当通过课堂教学方法的不断创新，帮助培养建立学生们的生活化数学思维意识，并引导他们运用课堂上学到的数学知识解决生活中的实际问题。
　　【关键词】 农村小学；数学教学；生活化探析

　　数学在解决实际问题上的作用日益突出，而现阶段的农村小学数学教学在很大程度上未与学生的实际生活紧密联系，急需改进。因此，在农村小学中要加大对数学课堂生活化理念的灌输与执行力度，结合农村生活实际，在教学实践中发挥农村生活化素材对于提高数学教学质量的作用。让小学生们在课堂中掌握数学知识与技能后，能够增加应用数学知识解决生活问题的意识及能力。
　　一、在农村小学数学教学中巧用生活化素材的重要性
　　在农村小学数学教学中巧用生活化素材是指教师们将新课标下的小学数学教材与农村学生的生活背景、认知水平及思维方式等相结合。并在此过程中，对数学教材进行创造性的开发与整合，最重要的是在课堂教学中实现生活化素材与数学理论知识的共同呈现。将与学生日常生活相关的生活素材，以一种适合的方式引用入课堂教学中，能够在培养学生的数学思维意识的同时引导他们建立数学与生活的联系。从整体上提高农村小学数学教学的实用性与趣味性，并且在生活化素材的影响下提高学生们学习数学的动力，降低他们面对数学难题时的畏难心理。
　　二、在农村小学教学中巧用生活化素材的具体策略
　　（一）课前预习生活化
　　真正的课堂教学其实从课前预习就已经开始了，在农村小学数学教学中教师应积极引导学生们积累生活经验，帮助学生们实现课前预习的生活化。在现阶段实际教学中，很多数学教师对于课前预习都不够重视，仅仅是在课堂上通过习题检验学生们对于新教学知识的认知效果，这使得学生们在课堂前部分时间需要花费更多的精力进入学习状态，然而学习效果却不尽人意。因此，让学生们在课前积累足够的生活经验，实现预习生活化是提高农村小学数学课堂效率的有效途径，同时这也能够实现对农村学生丰富生活经历优势的积极利用。例如在讲解物体质量单位时，为了让学生们认识到克与千克、毫升与升等知识并正确掌握他们之间的关系，教师可引导他们在课前就对物体的重量单位加大关注力度。对于农村的学生而言，他们具备对物体重量知识的概念与丰富生活经验，包括厨房实用盐，饮料瓶，零食包装袋等物体上都标有明确的质量与质量单位，或者他们早已在买卖菜品中已经接触到重量单位之间的转换关系。因此，教师可在课前布置一些课前预习任务，类似于找到家中标有质量单位的物体，并用手掂量物体感受单位质量的大小；让学生们从实际经历中了解到农村中常用的质量单位斤、两的概念，以及他们与克、千克质量单位之间的关系；询问家中父母或附近菜品贩卖商如何对物体进行称重和识别重量。基于这些生活经历与重量单位认知的前提下，教师可在课堂上准备好杆秤、称重器等器材，通过实际操作让学生们对物体重量的了解更加深刻。
　　（二）教学情景素材生活化
　　教师在农村小学数学教学过程中，要善于整合与教学内容相关的生活素材，并将其运用到教学情境任务的设置中去。例如在教授统计图一章内容时，教师可运用与学生们生活实际相关的内容进行统计图内容设置。以折线统计图为例，能够运用折线统计图知识点的概念有很多，如学生身高增长情况、商品销售情况、降水量、气温统计等内容，而教师要学会从众多的生活素材中选取最能够有利于实现教学目标的生活化素材。比如，教师可询问学生们国庆节是如何度过的，大家有没有帮助家里做农活？在接收到学生们强烈回应与反馈后，教师可告诉学生们自己国庆假期什么也没有做，请问学生们知道为什么吗？在学生们对该问题有所猜测后，教师可表明自己放假期间感冒发烧了，并通过该话题引出自己这七天内的体温数据，让学生帮忙整理并导入折线统计图的概念知识。并且在设计统计图一章的习题训练时，教师也可以基于平常学生们感兴趣度高的话题进行统计图内容设置。这样一来能够使学生们对折线统计图的统计数据产生共鸣，提高他们的学习兴趣，还可以与此同时向他们讲解生活常识，实现数学课堂教学的事半功倍。
　　结束语
　　综上所述，在农村小学数学教学中巧妙运用生活化素材，实现课前预习以及课程情景设置的生活化。除此之外，教学内容也要结合生活事例、联系生活实际，让学生们做到学以致用。这样不仅能够将学生生活引入数学课堂，帮助学生们轻松学习掌握数学理论知识。并且在此过程中引导农村学生运用数学知识解决生活中的实际问题。教师通过整合、开发、创新农村小学数学课堂教学素材的生活化，从而提高农村数学课程质量，提高学生们的数学素养。
　　参考文献：
　　[1]谭丽红. 农村小学数学教学如何巧用生活化素材[J]. 湖南教育（C版）， 2018（1）：44-45.
　　[2]杨志宏. 小学数学教学生活化探索[J]. 小学科学（教师版）， 2017（2）.
　　[3]周秀良. 小学数学教学生活化的探索[J]. 科教导刊， 2017（15）.