【正文】  【摘 要】 微课以其精悍高效的碎片化教学方式，在教师与学生中间广受好评。微课基于智能网络应运而生，为智慧教育注入全新活力。本文将结合微课在初中数学教学中的应用效果进行全面分析评价，旨在呈现微课在提升教学效率方面的应用成果。
　　【关键词】 智慧教育；初中数学；微课教学；应用效果

　　在智慧教育背景下，初中数学采取微课教学方法能够提升学生的数学素养，为学生创建一个集理论学习、实践应用、能力提升的智慧型课堂。通过制作碎片化的教学课件，将数学学科的重点、难点知识囊括其中，使微课教学的正向辅助作用发挥到极致。
　　一、微课教学的概念解读
　　微课教学以教学视频作为载体，教学步骤包括：核心信息的阐述、简介与总结的呈现、教学视频制作、课后任务的布置以及视频课件与课程任务的匹配。视频课件的长度应控制在8—10分钟，如果时间过长，则不利于学生对知识点的消化和理解，如果时间过短，对学科知识的阐述与讲解不深、不透。微课又称之为课例片段，主要优势包括：主题突出、问题聚集，资源容量小，而且视频格式多样，可以与多种媒体播放器相匹配，资源组成情景化，使学生对教学内容产生浓厚兴趣。此外，微课教学还具有信息反馈及时，针对性强等优势，因此，在教学课堂，微课教学的应用频次也越来越高。
　　二、微课在初中数学教学中的应用效果
　　（一）清晰直观的视觉效果，帮助学生快速掌握图形原理
　　初中数学学科涉及相关的平面几何理论，学好平面几何，为后续学习立体几何与解析几何打下坚实基础。如果按照传统的教学方法，对图形理论平铺直叙，将图形间的几何关系生搬硬套，无益于提高学生的学习能力。而通过微课教学，可以将几何图形的单元知识制作成精短的视频课件，借助于多媒体教学设备移动、拖拽功能，使图形的变换原理以及几何理论瞬间转换为活灵活现的动态图像，学生能够清晰直观的发现图形间的相同点与不同点，进而也能够轻松掌握图形原理。比如在讲到人教版八年级上册第十二章的《全等三角形》时，教师事先做好了视频教学课件，当两个三角形同时出现在屏幕上时，教师利用拖拽功能，将两个三角形重合到一起，这时，学生们发现，两个三角形重合为一个三角形，边与边重合、角与角对等，这时再引出全等三角形的概念，会收到事半功倍的效果。通过微课教学，学生快速掌握了全等三角形的定义以及相关定理、定律，对学习下一单元的内容做好铺垫。
　　（二）微课教学提升学生的解题能力
　　初中数学的传统教学方法往往讲求题海战术，学生通过练习大量的习题，达到巩固知识点、提升数学成绩的目的，但是对于多数学生来说，这种枯燥的学习方法，很容易陷入解题瓶颈，导致学习思路固化、学习方法单一，久而久之，学生就会产生厌烦心理。而微课教学方法的引入，能够帮助学生脱离题海，灵活掌握学习和解题技巧，进而提升解题能力。比如在学到人教版数学七年级下册第七章的《平面直角坐标系》时，教师以布置微课任务的形式，让学生掌握平面直角坐标系的概念，问题的设置可以遵循由浅入深的原则，比如在平面直角坐标系中，点M（6，-3）在坐标系的第几象限，学生通过反复观看微课视频，对坐标系的演示印象深刻，在微课的启发下，学生能够主动进行思考和分析，同时与其它学生以互动交流的方式，针对教师设置的微课题目进行讨论，很快就得出了最后答案，应用这种方法，教师还可以设置一些类似的题型，逐渐的将题型难度加大。由于学生已经完全掌握了平面直角坐标系理论，相关问题也迎刃而解。将简单的问题图形化，将复杂的问题简单化是微课教学的一大亮点，正是通过这种教学方式，学生接触的题型多了、解题技巧多了，解题过程变得更加轻松愉悦。
　　三、基于智慧教育下的初中数学微课教学案例
　　下面以初中阶段的“不等式及不等式组”为例，分析和阐述微课教学的应用过程和成果，借助于不等式的相关实际问题，而引申到一元一次不等式组的相关内容。解决这一问题的重点在于对一元一次不等式组的书写形式以及思考方式，通过教师指导，学生讲解来解决实际问题。通过微课课件，教师为学生创设一个课堂教学情境，让学生们对教学视频中小刚与哥哥、弟弟之间的年龄关系。视频显示，小刚的哥哥今年20岁，小刚年纪的2倍加上弟弟年纪的5倍总数是97，问题是利用不等式组推算出小刚和弟弟的实际年龄。在教师的正确指导下，可以根据题设条件，以小刚哥哥的年纪作为限定条件，而列出不等式组，进而计算出小刚与弟弟的实际年纪。在实际教学过程中，教师充分利用了微课教学方法，将数学课堂的教学环节逐步向信息化、智慧化方向转化和发展。学生们既能够轻松愉悦的学习，还能够充分发挥自己的主观能动性，自主参与问题讨论、师生互动，针对复杂的数学问题，及时找寻到解决问题的方法，学习效率得到大幅提升。
　　结束语
　　在智慧教育下，初中数学微课教学的应用效果体现在诸多方面，不仅仅局限于以上成果，初中数学教师应始终坚持与时俱进的态度，及时更新教学观念，在充分发挥微课教学优势的同时，创造出更多的教学成果。
　　参考文献：
　　[1]范雪峰.微课在初中数学教学中的具体应用[J].儿童大世界（下半月），2017（8）：60.
　　[2]鲁卫民.微课在初中数学课堂中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（25）：102.