【正文】  【摘 要】 作文要运用联想和想象，要写想象中的事物，要写想象的作文。想象作文是开发学生潜力的一个重要方面。想象是培养学生的思维，灵活性，独创性的好方法，是培养学生乐于创造的重要途径。教师在作文教学中培养学生大胆想象，消除学生对作文的恐惧感，激发学生的写作兴趣，要从多方面入手。
　　【关键词】 作文教学；想象力；培养

　　一、调动学生的阅读兴趣，培养想象力
　　语文课堂教学中，我们不难发现，许多学生并不喜欢阅读，缺乏自己的探究，缺乏情感的领悟，对教材有一种畏难的情绪，教师应该通过引导阅读，帮助学生挖掘、探究教材中比较有趣的地方，引导学生阅读并说出感想；结合教材内容设计具有启发性的问题，让学生带着问题去阅读。问题可以激发学生的阅读兴趣。作文教学关键在于能否激发学生的写作兴趣。教师围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。他们的整个阅读过程就会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读的兴趣。教师要根据所学的内容培养学生想象，为写作做铺垫。
　　二 、留心观察事物 ，提升想象力
　　留心观察是写作的基础。学会细致的观察事物，积极调动学生的多种感官去感受事物的各个方面，引导学生边观察边想象，加入自己的情感。老师在教学实践过程中，引导学生发挥语言交际的作用，因势利导，引导学生观察，培养学生的想象力。充分利用好课文插图，低、中年级的课文中，插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。我凭借课文插图，充分运用多媒体，在充满情趣的观看中让学生发挥联想，引导学生仔细看图，启发他们大胆想象，化静为动。通过对画面内容的仔细观察，形成合乎逻辑的独特构思。例如，教学《荷花》一文，引导学生凭借文字，借助画面，展开想象，想一想荷花竞相开放的情景，说一说花骨朵是怎样的？小莲蓬又是怎样的？看到这美景，作者又想到了什么？你又想到了什么？ 这样不仅延伸了课文内容，而且有效地培养了孩子们的想象力。
　　三 、运用教材，启发想象力
　　教材中有许多生动感人的故事，他们语言生动，感情充沛，具有丰富的表现力和感染力，和委婉曲折的故事情节，它们都深深地吸引着学生。在课堂教学中，教师在充分理解课文的内容基础上，能恰当地设置一些疑问，引导学生去思索，去想象，去补充。然后对故事情节进行改写、续写和扩写。不仅能启发学生的思维，而且还能培养学生的想象能力。例如《滥竽充数》一课，写的是南郭先生不会吹竽，混在会吹竽的队伍里，得到很多俸禄，后来又逃走了。上这一节课时，我在学生充分理解课文的基础上设置了这样一些疑问引导学生去想象: 南郭先生是怎样逃走的？为什么要逃走？路上心情怎样？后来他会怎么做呢？学生经过这样引导启发，思维的火花一下子被点燃起来，展开想象的翅膀，对课文进行续写。这样不但能激发学生思考问题的积极性，而且还极大的发挥了学生的想象能力。
　　四 、创设情境，驰骋想象
　　一个人只有在心潮澎湃时才能驰骋想象，写出热情洋溢的文章。特定的情境和氛围，能够迅速地唤醒学生沉睡的记忆，触动学生写作的兴奋点，激发学生的思维和想象力，快速地入情入境，进入想象写作状态。如在教学生写《我的家乡》时，我给学生设置了一个这样的情境，一边播放音乐《坐上高铁去贺州》来营造气氛，一边运用多媒体向学生展示姑婆山美景、贺州莲塘围屋、贺州城市建设，贺州特产等。而这种情境，学生有所感知，有着较为丰富的生活积累，比较容易入情入境地进行写作。
　　五 、精心设计题目，培养想象
　　作文教学是学生进行字、词、句、段、篇训练一项系统工程，一次次认真训练，才会从不会写到会写，而整个训练过程都离不开教师的指导。作文题目必须结合学生生活，学习实际，且符合学生的知识水平，学生作文时才不会无从下手。为唤醒他们的写作灵感，在训练学生作文时，我是从趣味性强童话开始培养他们的写作兴趣。如《桌子和椅子的对话》、《黑板与课桌的对话》、《文具盒里的悄悄话》等，这些题目趣味性强，而且想象力丰富，能激起学生的写作兴趣。另外，进行看图作文写作训练时也能很好地培养学生的想象力。看图作文所提供的画面往往是某个特写镜头，里面有许多“空白点”，为学生创设了广阔的想象空间。如苏教版语文第九册的习作六是一篇看图作文，画面中所表现的主要内容是一个小女孩、一只小猫和一只燕子，仅此而已。通过仔细观察去想象“空白”：小女孩怎样做？小燕子是怎样掉下来的？接下来会发生什么事？怎样写题眼？根据画面内容来启发学生进行对人物的语言、动作、神态和心理活动想象和联想，培养他们的创造性思维，放手让他们大胆作文，自由表达和有创意的表达，写出自己的真情实感。
　　因此，在作文教学中，教师必须紧紧抓住想象力培养这根主线，养成想象习惯，写作时内容才丰富，情节才生动。
　　参考文献：
　　[1]《小学语文新课程标准》 
　　[2]《小学语文学科难点分析与对策》