摘要：语文是我们的母语教育，在我国教育体系中占有非常重要的地位，不仅要传授学生语文知识和文化，同时还要注重培养学生语文核心素养。散文作为高中语文教学中占有很大的比例，核心素养下如何进行高中语文散文教学成为了广大高中语文教师共同探究的课题。本文立足于此，阐述高中语文核心素养的概念和内涵，分析高中语文散文的特点，进一步探究核心素养下高中语文散文教学的改革策略。

关键词：核心素养；高中语文；语文教学

随着新课程改革的深入和发展，我国各教育阶段的教学目标也逐渐发生变化，高中语文作为教育体系中非常关键的学科，对其也提出了更高的要求。在高中语文新课程标准中也将培养学生核心素养作为了教学目标之一。那么何为高中语文核心素养？核心素养下高中语文散文教学该如何进行改革成为了广大高中语文教师共同探究的课题。

一、 高中语文核心素养概述

2017年我国教育部颁布了高中语文新课程标准，该标准中对高中语文核心素养做出了明确的概括和规定，其中高中语文核心素养有四个要素：第一，语言建构和运用，语文是一门语言型学科，具有语言的听说读写，所以学生需要通过语文课程学习、积累整合等形成基本的语言姜堰和规律，具备文字沟通能力；第二，思维发展与提升，也是语文核心素养的标志，指的是学生在学习的基础上能够运用语文思维辨识、想象、分析、比较，并明确的发表自己的想法和看法，并利用语文思维解决生活中的问题；第三，审美鉴赏与创造，指的是学生通过语文学习，对语文知识、文化进行体验、欣赏、评价，从而感受语文的美好，从而树立正确的价值观和人生观。第四，文化传承与理解，语文是我们的母语，是我国几千年文化的传承，所以在语文教学中还需要注重文化的渗透，让学生认识我国传统文化、了解传统文化，并进行传统文化的传承和发扬。

二、 高中语文散文的特点分析

高中语文散文主要分为两种：现代散文和文言文散文，无论是现代散文还是文言文散文大都具有以下特点：第一，形散神聚，从表面看来，散文无论在写作体裁、写作形式和写作结构上都有不同的差异，但是其表现的内涵是非常明确的；第二，高中散文更加注重学生自主阅读。一方面，高中生具备一定的思维水平，另一方面高中散文更多的是要求学生自身感悟。

三、 核心素养下高中语文散文教学的改革策略

1、 激发学生学习兴趣

我们常说“兴趣是最好的老师”，要想提高学生学习效率，首先要培养学生对散文的兴趣，以此提高学生学习热情和积极性。对此，教师要改变传统灌输式的教学方式，利用情境教学、多媒体教学、合作教学等多种教学方式来激发学生学习滚去，从而引导学生从中感受文章的情感、丰富学生思维和认知，提高学习效率，促进学生核心素养提升。

例如，在学习文言文《烛之武退秦师》的过程中，教师可以利用多媒体为学生播放一个古代战争的场面，营造一个紧张的氛围，让学生有身临其境质感，从而激发学生学习的兴趣和欲望。其次，引导学生根据情境想象“国之难以，谁堪救国？”以此让学生带着问题阅读和学习散文，从而强化学生对文章的认识和理解。

2、 传授学生阅读技巧

俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，在高中散文教学中，与其进行文章的灌输，不如传授学生阅读技巧，让学生可以进行自主阅读和体验，从而获得良好的阅读效果，提升学生核心素养。鉴于散文的题材具有很大的灵活性，所以在教学过程中，教师要注重传授学生阅读技巧，帮助学生掌握散文的规律和变化，从而引导学生在日后的散文阅读中“以不变应万变”。

首先，教师要引导学生把握文章脉络，找出文章主线。只有确定文章主线，才能更好的体会文章的内涵，就像《荷塘月色》中的“色”、《囚绿记》中的“绿”等等，虽然表面上都是描写大自然中的景色，但实际上作者的点在于“抒情”，只有帮助学生找到作者的点，才能够厘清文章脉络，更好的阅读和理解文章内容。

3、 增强学生情感体验

高中散文阅读教学是一个循序渐进层层深入的过程，传统的高中散文教学大都是以注重学生结果为目标，忽视学生在阅读过程中的情感和审美体验，是从而导致了学生在散文阅读过程中大都跟随教师的步伐亦步亦趋，缺乏自身的审美体验和情感体验，严重降低了教学效率。对此，教师在散文教学中，要充分明确教师的引导地位，引导学生自主阅读、加强学生在散文阅读中的情感体验，从而让学生自阅读中感受散文的魅力，发现散文的价值和美。例如，在学习《合欢树》的过程中，教师可以引导学生进行想象，作者将自身的命运比作是合欢树，那么在作者的文章里，通过对合欢树的成长寓意了自己的成长。以此引起学生对成长的概念和回忆，引发雪神的情感共鸣，让学生从作者的文章里感受作者赋予合欢树的情感，从而加强学生情感体验，帮助学生有效的把握文章的主旨和内涵。

总结：综上所述，散文作为高中语文教学中非常关键的一部分，对学生思维发展、情感深入以及审美能力的培养有着非常重要的意义。新课程改革深入，作为高中语文教师要充分明确高中语文核心素养的内涵和意义，将高中语文散文教学进行教学改革和创新，全面提高教学效率，促进学生核心素养进一步提升。

参考文献：

[1]程旭. 高中语文散文阅读教学的审美困境与突破思考[J]. 中国高新区,2018(09):96.

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