——学生自主学习能力的培养

  【摘 要】 随着我国新课程改革的实施，初中语文教学中开始注重学生自主学习能力的培养。培养学生自主学习能力，要对学生自主能力有充分的认识，从改变学生思想开始，并付诸到学生自主学习过程中去。同时，老师在教学过程中，要依据学生实际学习情况，选择适合学生自主学习的教学方法，建立有助于学生进行自主学习的教学模式。在实践过程中，认真观察学生的自主学习的方式和策略，给予学生充分的自主性，引导其从知识的被动接受者转变成为积极主动进行探索。
　　【关键字】 初中语文；自主学习能力培养

　　在全日制义务教育《语文课程标准》的四条基本理念中，第三条中有这样一段话：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”从这段文字可以看出，自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。那么，初中语文教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？
　　一、激发学生自主学习意识
　　语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，兴趣是最好的老师，如果能让学生对自主学习产生兴趣，我们的工作将会收到事半功倍之效。首先，以充分的道理牵引学生走向自主学习。对学生只能以理服之，要让学生明白，学会自主学习，他们就可以在学习目标的牵引下，对学习内容和学习过程产生“自觉地反应和意识”，从而提高学习效率，增强学习能力。 其次，创设一个适宜自主学习的环境，吸引学生“走入”自主学习。教师应大力提倡、鼓励学生自主学习，可列举古今中外通过自主学习而成才的典型事例激励学生，努力营造一个人人参与自主学习的氛围。长此以往，定能收到良好的效果。如《愚公移山》一文，教科书对“杂然相许”的注解是：“异口同声地表示赞成。杂然，纷纷。许，赞同。”在教学新课时，我认为这种解释不太合理，认为理解为“纷纷表示赞同”更合乎文意。但这时，不便直截了当地告诉学生，便可创设这样的问题情境：“文中两处‘以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？’语气是否相同？”、“愚公的妻子是否一开始就毫无异议？全家人是否异口同声地表示赞同？”此时课堂气氛热烈起来，学生们纷纷发言：愚公之妻与智臾语气不同，一个关切一个嘲讽；愚公家庭人口多，发表意见的人也多，况且愚公的妻子一开始就提出了疑问；纷纷同意并不等于异口同声地同意，经过一番激烈的讨论，学生一致认为书中的解释不合理，“纷纷表示赞同”更合乎文意。这样，学生学会了批判地接受知识，在问题探究中激发了学生自主学习的意识，培养了自主学习的能力。
　　二、引导学生质疑、调查、探究
　　“学起于思，思源于疑”，教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问，“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起深究性反射，产生思维活动。传统教学使学生在无“疑”状态下被动接受，盲从依附，思维就被束缚在教学的圈子里，个性受到压抑。因此在教学中要精心设疑，让学生充分发展主动参与的个性。所以教师不仅要于善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑，让学生在“疑”中产生问题，在“疑”中产生兴趣，只有“疑”才有思，只有“思”才能迸溅创新的火花，这样学生的自主学习能力才得以提高。如教学《行道树》一课，学生质疑“为什么说‘神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。’”我引导学生结合上下文展开思索，进行讨论。先理解神圣的事业——从事社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。然后让学生把行道树和它在森林的同伴对比，明白了神圣的事业总是痛苦的，因为一切神圣的事业需要你为此承受牺牲，进行明白了“深沉”是一种获得，获得了顽强的意志，以苦为乐的品质，精神品位的提高。学生在不断思考和寻求答案的过程中，慢慢地养成独立思考的能力，培养深入探究的兴趣，在学生的发言中，每个人都在动脑筋，课堂气氛活跃，充满了活力。
　　三、传授学法，提高自学能力
　　第一步，教学生学会“自读”。在学习某一篇文章时，可采取“三抓”法训练学生，让学生学会“自读”。一抓重点词语，理解重点词语在具体语境中的意义。二抓关键语句，体会关键语句在文中的作用。三抓主题思想，深刻理解该文的中心意思。如在学习《背影》时，应抓的关键词是“背影”，要理解特定条件下“背影”所包含的特殊意义；关键句主要指文中几处写“流泪”的句子；主题则是借“背影”抒发对父亲的思念与感激之情以及父亲对儿子的关切之情。抓住了这三个“关键”，也就初步理解了作者写这篇文章的初衷。
　　第二步，教学生学会“自思”。在学习某一类文章时，应给其指明思考的方向，让其学会思考。如小说类课文教学可以教给学生从以下几个方面思考：一是概括小说的故事情节。二是找出小说塑造了哪些人物，这些人物的特征如何，作品刻画人物的手法有哪些？三是人物活动的环境如何，这些环境描写对刻画人物起什么作用？四是体味作品的语言特色。经过长期的训练，学生对于小说类文章的阅读理解能力定会有大幅度提高。至于诗歌、散文、戏剧类文章的学习，同样也有其特定的思考角度，教学中可分门别类地加以指导。
　　第三步，教学生学会“自检”。自检是指学生自己检查自己的学习成果。学生的自检能力是自主学习能力的一个重要方面，发现问题及时纠正、及时补救是自主学习的重要环节。自检中要求学生能针对阶段性的学习自己出练习、出试卷加以检测，发现问题及时纠正，自己解决不了的可向同学或老师寻求帮助。教学生学会自检可极大地提高学生的学习效率，增强自主学习能力。
　　四、为学生进行自主学习拓展空间
　　学生进行自主学习，教师要为其创造宽广的空间。学生自主学习的内容和能力不是一成不变的，教师要依据学生的实际学习情况和能力，为学生设计合适的内容，组织丰富多彩的课堂或课外活动，促使学生参与自主学习和探究的空间更为广阔。课堂中，如果学生已经能够依据教师的问题快速找到答案，这说明学生对课堂内容已经有了较为好的理解和掌握。此时，教师可以组织一些知识竞赛或演讲比赛，对学生进行自主探究和学习提出更高的要求。学生在准备知识竞赛、演讲比赛等活动的过程，就是其自主探索的过程。学生在这个过程中，能够对自己的知识储备情况有较好的了解，能够从新的视角了解自己的学习水平。例如，唐诗是初中语文中的重要内容，教师可以就课本中的唐诗所体现的知识点，提炼出其中的知识点，组成知识竞赛题目，对学生进行考核，如关于杜甫、李白、王维的诗，三位诗人的生活背景对其创作的影响、诗歌背诵等。学生在准备唐诗知识竞赛的过程，就是其对唐诗进行自主学习和探究的过程，教学效果也会事半功倍。
　　初中语文教学过程中，教师要充分激发学生对语文学科的学习兴趣，尊重学生在学习过程中的主体地位，提高其对语文学习的主动性和积极性，以科学的教学方法引导学生进行自主探究和学习，提高学生语文学习水平。让他们真正动起来，为其学好语文、用好语文打下坚实的基础。学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使语文课堂焕发出生命的活力。
　　参考文献：
　　[1]许金玉.初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程资源，2014，8-31.
　　[2]黄卫苹.在语文教学中培养学生自主学习能力[N].现代教育报-教师周刊，2007，6-20