【正文】  【摘 要】 创新创业教育课程体系是深化创新创业教育改革的重要载体，是培养学生创新创业能力的关键。基于此，本文以成都职业技术学院工商企业管理专业为例，在分析工商企业管理专业课程体系构建现状的基础上，剖析其存在的问题及原因，针对性的设计基于创新创业方向的工商企业管理专业课程体系构建路径，以期为其他专业创新创业方向的课程体系构建提供决策参考。
　　【关键词】 创新创业；专业课程；体系；构建

　　创新创业教育课程体系是深化创新创业教育改革的重要载体，是培养学生创新创业能力的关键。随着深化创新创业教育改革的逐步推进，如何在专业课程体系构建过程中融入创新创业教育，实现专业知识与创新创业知识的耦合联动，促进专业教育与创新创业教育教深度融合，成为亟待解决的问题。基于此，本文以成都职业技术学院工商企业管理为例，研究其基于创新创业方向的专业课程体系构建，对进一步推动专业课程体系建设的内涵式发展、健全创新创业教育课程体系、全面提升学生综合素养及能力具有重要意义。
　　一、工商企业管理专业课程体系构建现状分析
　　工商企业管理专业开设于2007年，是国家骨干重点建设专业群相关专业，定位于培养面向中小企业营运管理、行政管理和市场营销及策划方向的高素质应用型的企业管理和执行人才。
　　（一）人才培养方案修订
　　工商企业管理专业结合创新创业型人才的能力指标体系，对专业人才培养所面向的职业及职业能力要求，进行重新的定位，进一步明确专业的培养目标及培养规格；从知识目标、能力目标、素质目标、创新创业能力目标，细化学生所要达到的毕业要求及其指标点；融入创新创业教育理念，设计专业课程体系，形成中小企业人力资源管理实务、企业经营管理沙盘模拟（ERP）、生产运营管理、市场营销等构成的课程体系，进一步规划专业课程方案，设计创新创业人才培养体系，明晰专业核心课程。
　　（二）专业核心课程建设
　　以优慕课为平台，建设《中小企业人力资源管理实务》在线课程1门，涵盖教学课件、教学视频、案例资料、微课等多种教学资源。课前教师在网络课程平台发布任务，学生在客户端接收任务，提前查看课程相关资料，为上课做好准备；课上，教师运用手机客户端功能，活跃课堂氛围，激发学生学习热情，学生利用网络课程平台提交相应任务；课后，教师依托网络教学平台评价学生学习情况，总结反思课堂教学，学生利用网络教学平台查漏补缺，让学生在做中学，教师在做中教。
　　（三）实践教学平台运用
　　目前，专业与电子商务、物流管理专业共享中央财政投资建设的校内外现代服务业实训基地，已建成ERP沙盘模拟实训室、市场营销综合实训室等校内专业实践教学基地，校外与成都国际商贸城、沃尔玛、富士康、言几又等企业合作培养现代工商企业管理人才并建立专业实践基地。在此基础上，专业充分挖掘学院创新创业实践教育平台，组织学生积极参加创新创业实践活动，已组建创新创业教育专业团队1个。依托全国人力资源管理技能大赛\中英青年创新创业技能大赛等竞赛平台，提高学生专业能力、创新创业能力，培养学生综合素养。
　　（四）师资队伍优化构建
　　专业现有教授1人、副教授2人、讲师2人、助教1人，其中博士1人、硕士5人，行业兼职教师3人，师资结构合理。专任教师一直致力于工商企业管理专业课程教学，经验丰富；强化“双师型”师资队伍建设，教师定期下企业进行实践锻炼，了解行业最新发展动向，注重理论与实践相结合，更好指导课程教学实践；先后参加NECC创新创业培训、国培项目、信息化教学设计等多项培训学习，具有良好的业务素质能力。
　　二、工商企业管理专业课程体系构建存在问题及原因分析
　　近年来，工商企业管理专业结合自身专业特点，修订人才培养方案，积极整合现有实践教学平台，积极推进基于创新创业方向的专业课程体系构建，成效显著，但仍然存在着一些问题。
　　（一）创新创业融合深度不够
　　专业目前所开展的基于创新创业方向的课程体系的构建，仅处于试点阶段，仅针对一门课程做了相应的改革试验。没有充分的分析专业特点，挖掘专业人才培养的内涵，结合专业特点来设计基于创新创业方向的课程体系，开展专业教育与创新创业教育融合，融合仅停留在表面，导致整个课程体系设计而言，“专创融合”教育层次较低，没有从根本上解决人才培养提质增效的问题。
　　（二）教育教学改革力度不大
　　专业原本课程体系和创新创业类课程在内容上本身有重叠。目前来看，从课程内容上来看，基于创新创业方向的专业课程内容比较完整；但是在课程教学实施过程中，教学效果却不甚理想，究其原因主要是因为课程教学实施过程不能很好的满足创新创业教育开展的需要，教学目标设定、教学形式、教学方法等等都比较单一，仅在少数专业核心课程中推进了课程教学改革。
　　（三）课程实践平台利用不足
　　专业隶属的成都职业技术学院是全国深化创新创业教育改革示范校，构建了“三区一平台一空间一中心”的实践平台。目前来看，专业仅利用了学生创新创业俱乐部、创业街两个创新创业实践平台，且利用率不足，没有形成课程教学开展与实践平台的良性互动；同时未充分整合学校丰富的创新创业平台资源优势，致使基于创新创业方向的课程体系构建缺乏实践性、应用性。
　　三、基于创新创业方向的工商企业管理专业课程体系构建路径设计
　　在分析工商企业管理专业课程体系建设现状的基础上，剖析其存在的问题，秉持将创新创业教育贯穿人才培养全过程的理念，深入推进专业教育与创新创业教育深度融合，设计基于创新创业方向的工商企业管理专业课程体系构建路径。
　　（一）优化顶层设计
　　剖析职业定位，明确专业就业所面向的行业为商务服务业、主要就业单位类型为商业服务业、主要就业部门为业务部、管理部，形成岗位能力分析表；分析典型工作任务及工作任务过程，形成专业所面向职业的典型工作任务及工作分析过程表，为课程体系的构建提供现实依据。设计培养目标，在充分进行行业调研的基础上，结合创新创业人才培养，确定专业的培养目标，从知识目标、能力目标、素质目标、创新创业能力目标四个维度，进一步确定专业人才培养的规格表，为课程体系的构建提供方向性。确定毕业要求，在支撑培养目标的达成的前提下，确定专业毕业要求，制定毕业要求指标点。
　　（二）构建课程体系
　　设计课程框架，依据专业职业定位，结合岗位典型工作任务、毕业要求、毕业要求指标点，设计创新创业方向的专业课程框架，采用课程矩阵的方式表述“课程—毕业要求—指标点”三者之间的联系，形成课程矩阵。从课程框架出发，进一步细化课程设置，形成完整的课程方案，包括公共必修课程模块、专业大类基础课程模块、专业方向课程模块、专业限选模块、公共选修课模块五大模块，涵盖创新创业基础课程、创新创业专业类课程及创新创业应用型课程。丰富课程内容，创新课程教法，以任务驱动为主导，培养学生专业能力和创新创业能力。结合专业特点，充分利用网络信息技术，积极推动打造专业创新创业特色线上课程，构建专业在线课程体系，实时掌握学生课程学习动态。
　　（三）整合实践平台
　　依托校内创新创业实践平台资源优势，结合专业特点，融入专业课程体系构建，为学生提供实践平台支撑。依托中教畅想市场营销实训软件、人力资源管理竞争对抗平台等专业实训软件平台，积极开展专业教育与创新创业教育融合试验，引导学生在“做中学”，以竞赛为载体，以赛促教，以赛促学，培养学生的思辨能力、分析能力、统筹能力以及应变能力，强化学生对于知识的运用能力。充分利用社会各类资源，深入推进与言几又、沃尔玛等校外实践平台的合作，积极建设校外创新创业实践基地，打造共建平台。
　　（四）夯实师资力量
　　继续深化校企联合、专业教师与创新创业教师联合的师资队伍建设，优化专兼结合的课程教学团队；充分发挥兼职教师熟悉产业、行业发展和技术创新趋势优势，定期开展交流活动，加强互动交流，切实将创新创业融入专业课程体系。建立专业教师企业锻炼机制，引导教师结合企业工作实际，深入挖掘课程的创新创业资源，丰富专业课程体系内容，加深教师对基于创新创业方向的专业课程体系构建内涵的理解。
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　　基金项目：本文为成都职业技术学院2018-2020高等教育人才培养质量和教学改革项目（编号：cdjg039）、成都职业技术学院2018年院级科研项目（编号：18CZYR002）、成都职业技术学院2017年院级教改课题（编号：17CZYJ016）阶段性研究成果。
　　作者简介：高敏（1989-），女，四川雅安人，管理学硕士，助教，研究方向：企业管理、创新创业教育、人力资源管理。