【正文】  【摘 要】 随着教育教学的不断深入改革，对小学语文教学也提出了更高的要求。小学语文作为一门非常重要的语言学科，不但可以培养学生的语言表达能力，还是提高其他诸多素质能力的重要途径。小学语文作文教学能够有效锻炼学生的表达能力，提高他们对所学字词的应用水平，下文我们就结合小学语文作文教学的现状，提出了一些小学语文的创新教学策略。
　　【关键词】 小学语文；作文教学；方法创新

　　学生的语文作文学习水平直接影响到他们的语言组织能力和创新思维能力的发展，是小学语文教学过程中的重要环节。因此，要不断推动语文教学的改革，在小学语文作文教学中实现创新发展。我们根据小学语文作文教学的发展形势，对作文教学的创新做出了简单的分析，目的是为了能够提高小学生的作文水平，真正在创新和改革过程中提升小学语文的教学质量提升。
　　一、小学语文作文教学的现状
　　1、缺乏有效的教学方法
　　在传统的教学理念下，很多小学语文教师在教学过程中多利用大量的写作训练来提高学生的写作水平，由于小学生的思维能力并未发育成熟，缺乏丰富的生活经验和阅历，他们的认知水平还有一定的局限性，面对大量的写作练习不仅难以提起他们的学习兴趣，久而久之，还会让这种教学方式变得更加形式化，失去了作文教学的意义。很多教师在作文教学中还会让学生熟读很多范文，甚至对一些课文要求学生进行背诵，在这样的作文教学过程中，缺乏有效的教学方法，没有为培养学生的写作能力创造适宜的学习条件，学生逐渐成为了应试教育的牺牲品。
　　2、内容偏离生活
　　虽然作文教学只是小学语文教学中的一个环节，但从深层的教学价值来分析，作文也是学生在课堂中表达自身内心情感的重要途径。这就要求学生的写作内容应尽量符合生活实际，小学生缺乏丰富的社会经历，若是写作内容偏离生活，那么作文教学对小学生而言将变得十分抽象，他们的作文水平提升将变得十分困难，他们甚至会无从下手，进而演变成通过一些抄袭的手段来完成教师布置的写作任务，最终学生完成的作品缺乏真实的情感内涵，无法调动读者的情绪。在当前的作文教学过程中，确实存在一些偏离生活实际的写作主题，而学生的写作完成情况也难以满足教师的要求，因此，加强作文教学与生活元素的联系对提高作文教学具有重要意义。
　　二、小学语文作文教学方法的创新策略
　　1、多媒体的教学方式
　　由于小学生的思维水平和智力水平都未发育完全，他们在学习过程中处于一种活泼好动的状态，他们更加喜欢具有趣味、生动、形象的教学活动。传统的小学语文教学过程中，教师一般多以课堂讲解为主要教学方式。这样的课堂教学荒废了教学时间，没有从实质上提高教学效率，教师要利用各种手段和方法来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。如今，很多信息技术手段的应用就可以通过视频和图片等方式来进行教学，将学习内容变得更加形象和具体，通过灵活的教学方式有效的帮助学生巩固基础知识，提高他们对文学作品的深入理解，进而在小学语文作文教学中提升他们的写作水平。
　　例如，在进行课文《参观动物园》的教学过程中，教师就可以在备课活动中根据教学内容为学生准备相应的视频和图片，然后利用灵活的多媒体为学生在课堂上展示出来，在学习到不同的动物时，教师可以为他们播放相应的图片，这不仅加深了学生的课堂学习兴趣，还提高了他们对文章的理解力，为他们创造了趣味性的课堂学习环境。教师应根据学习内容为学生多搜集一些关于动物的视频和图片在课堂上为学生进行播放，也可以让学生观看《人与自然》等一些纪录片，让他们感觉到小学语文作文课堂的资源多样性。在学完该课文后，教师还可以根据本文的内容让学生以“我最喜欢的动物”为主题来展开协作活动，既可以考验学生在文章中对不同动物的认知程度，还能有效地提升他们的写作能力。
　　2、加强学生趣味训练
　　在传统的教学过程中，很多教师采用灌输式的教学方法，过分注重帮助学生强化记忆一些词句，最终形成了枯燥乏味的学习氛围，消磨了学生对语文学习的热情。鉴于此，语文教师应在小学语文作文教学过程中及时更新教学理念，利用多种途径和手段来提高课堂的趣味性，丰富小学语文作文教学的形式，教师应有效的结合教学内容，让学生基于原文进行自主改编和润色，有效的提高学生对作文学习的兴趣。在进行文章改编和润色的过程中学生可以充分发挥自身的想象力，在作品中展现出自身的独特风格，这种趣味性的训练过程让学生在语文课堂中大大提升了注意力。因此，教师应帮助学生充分挖掘学习资源，通过有效的教学方式来提高学生的写作能力。
　　例如，在进行《影视片段的观后感》的学习过程中，教师可以先为学生播放相关的影片，让他们通过影片内容对相关情节进行改编和润色，利用这种趣味性的改编可以加深学生对所学内容的掌握情况，同时有效发挥他们的想象空间，激发他们的创造性思维。教师应在学生的改编过程中对他们进行积极的鼓励，让他们进行大胆的想象，并在作品中表达出来，真正提现作文教学的创新性。
　　3、结合学生主体理念
　　在素质教育的发展过程中不断提出要以学生为课堂主体，尊重学生的个性化发展和思想观点，真正在教学过程中体现他们的主体性。在小学语文作文教学中，也应突出学生的主体学习地位，小学生个性鲜明，创作出的作品具有自身独特的个性，教师要尊重他们的想象力和创新力，鼓励他们创作出别具一格的作品，有效地提高他们在写作学习中的积极性。
　　例如，班级中的学生在写《我的父亲》一文时，大部分学生都是描写了父亲对自己的爱和父亲为家庭的辛苦付出，但有个别同学会在作文中写出父亲的一些缺点，他们明确表示了希望父亲能够戒掉烟酒，养成健康的生活习惯，这种写作出发点其实是具有独特风格的，从侧面也反映出孩子对父亲的关爱。因此，这样的创作思维值得语文教师进行鼓励，绝不可因他们独树一帜而进行批评，要深入理解学生写作的出发点和内心情感的表达。另外，要让学生之间进行互相评价，学生评价文章会让评价多元化发展，让学生通过多角度的评价来认识自身的不足，减少教师评价的单一性。
　　4、合理利用实践活动
　　语文教学是一门富有情感和实践性的学习科目，学生作文水平的提升是一个长期的培养过程，并不是朝夕之间就可以见到成效的。因此，教师应在作文教学中加入一些生活化的实践元素，有效的提高学生的写作水平，完成预先制定的教学目标，可以为学生定期开展一些作文实践活动，带给他们一些创作灵感，激发他们的写作热情，让他们在实践过程中掌握更多的写作素材和写作技巧。
　　例如，教师可以为学生开展一些作文赏析活动，让学生通过欣赏一些优秀的作品来认识到自身创作过程中存在的不足，汲取优秀作品的经验来提高自身的创作水平。还可以开展一些相应的作文竞赛活动，教师可以为他们设置一些具有学习价值的生活主题，让他们根据主题自由发挥来进行作文创作，在作文竞赛中，教师可以选取一些优秀的作品在课堂上与同学一同进行欣赏，在赏析的同时既能让该创作的同学认识自身的不足，也能让其他同学引以为鉴。最后，还可以以班级为单位组织学生展开阅读活动或故事叙述活动，这加强了作文教学的有趣性，让学生可以主动参与到作文教学活动中，通过作文教学活动积累丰富的文学素材，利用这种丰富性、多样性的活动来潜移默化的培养学生的写作兴趣，逐渐提高他们的作文创作水平。
　　5、丰富学生写作素材
　　在作文教学过程中，教师一定要帮助学生丰富掌握的写作素材，写作素材是学生写作的重要基础，主要分为事物素材和情感素材两方面内容。写作素材通常来源于生活之中，因此，教师要丰富学生的生活经历和体验过程，让他们从生活实际中获得写作灵感，这样才可以在写作过程中表达自身的真实情感，作文也将更加富有内涵。
　　例如，教师可以让学生以“生活中的发现”为主题展开作文创作，语文教材中也有很多包含生活素材的文学作品，教师是要引导学生对其进行学习和借鉴，从而更好的对生活事物进行观察，丰富自身的所感所悟。只有通过大量的实践经历才能够确保写作内容更加自然和真实，学生的作文就变成了自然的情感流露，而不是为了完成学习任务而凑字数。最后，教师要注重及时指导学生掌握一些写作技巧，能够将积累的素材合理的串联起来做到学有所用。
　　综上所述，小学语文作文教学对学生的未来发展具有重要意义，教师应利用有效的教学方式激发学生的学习兴趣，丰富他们的学习资源，真正帮助学生提高作文写作水平，培养他们的语文素养。
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