【正文】  【摘 要】 教学是一门艺术，信息技术教学刚刚起步，信息技术日新月异，为了紧跟科技的发展，中学信息技术教材内容的更新频率相对较高，教学方法也应随之调整，课堂教学是一种目的性和意识性都很强的师生双边活动，教师的主导作用和学生的主体作用只有紧密结合，才能在课堂上取得良好的教学效果。在信息技术课堂中运用灵活多样的教学方法，可以切实提高其课堂教学的有效性，提高学生多方面的素质。本文从教学实践出发，对信息技术课堂中教学建议作了粗浅的阐述。 
　　【关键词】 小学信息技术；教学方法；策略探究

　　素质教育要求教师在教学中积极探索，努力拓展教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中想得新、想得巧，从而将学生引入创新学习的境界。我在信息技术课的教学中采用了几种教学策略，在此抛砖引玉与大家共同进行探讨。
　　一、注重创设教学情境，激发学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，对于单调的练习感到厌烦。经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。如教学指法练习的内容时，课本比较简单地教学生认识键盘，并介绍了一些常用键的功能。对这样枯燥的内容学生往往学起来没兴趣，我根据教学内容选择了金山打字通的“警察抓小偷”游戏，让学生通过输入字母前进逃避警察的追捕。这个富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少，使我体会到：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的真正含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。
　　二、改进教学方法，培养学生的创新思维
　　在知识更新如此之快的今天，传统"灌输式"教学方法，枯燥、单调，不但不能激发学生的学习兴趣，更不能培养学生创造能力，所以，传统的教学方法必将被探究式、讨论式等教学方法所取代，教师应把学习主动权交给学生，把获取知识的方法教给学生，学生有了正确的学习方法，就能获得新知，就会主动参与创新。因此在教学过程中，我们要把传统的"教——学"变为"学——教——学"。首先考虑学生学，再根据学生在学习中困难和发现的问题考虑教师的教，最后学生在新一轮的起点上再学，这样就把学习的主动权交给学生，让学生发挥自己的潜能，充分展示自我。例如在教学“用计算机画图”一课动手环节，先鼓励学生积极参与，让学生自由想象，设计想象的作品，通过画图工具描绘各种喜爱的图画，慢慢摸索画图工具的使用。若学生在画图过程中发现问题，教师加以引导和指点，最后进行成果展示，评选出最优秀作品，给予"操作小能手"称号，并鼓励其他同学向小能手学习。这样通过探求新知——发现问题——解决问题——交流总结的活动，培养了学生的思维能力和创造能力。
　　三、利用分层教学法，提高学生的整体操作水平 
　　随着新课程标准的逐步实施，分层教学法得到了广大教师的重视与应用，其将现代教育技术与传统教学模式有机结合在一起，可以促进全体学生的均衡发展。由于学生的家庭条件不同，有的学生还没有进入学校之前就接触到了计算机，已经能够熟练操作计算机，但有的学生由于家庭条件不好，在进入小学阶段的学习后，在学习信息技术过程中才第一次见到计算机，因此学生间存在着较大的差异。在信息技术课堂教学中引入分层教学法，可以满足不同层次学生的需求，促进全体学生的共同提高。在充分研究不同组别学生掌握信息技术知识的基础上对各小组分别设计不同的学习任务与学习目标，才能调动全体学生的学习积极性，提高学生的整体水平。
　　四、多学科整合，激发学习动力 
　　随着时代的发展，社会对于综合性人才的需求越来越大。因此，在小学信息技术教学改革中，教师有必要实现多学科的整合，从而促进学生素质全面发展。对于信息技术教学来讲，教学目标在于使小学生掌握扎实的计算机操作技能，能够熟练灵活的运用，解决学习和生活中遇到的问题。为了使学生更好的意识到信息技术的实用性价值，在教学过程中，教师可以将信息技术与其他学科进行合理融合，以此激发学生学习积极性，更加配合教师的教学活动。
　　五、搭建自我展示的平台，让学生品尝收获乐趣
　　教师要在信息技术课堂上为学生搭建一个展示的平台，在平台上记录学生的成长轨迹，衡量学生的发展与提高，以便让学生的创作热情更高，创作能力更强。　如在学习“舞台任我秀”一课的时候，主要是培养学生对编程的兴趣，学习导入新角色的方法，发展学生的创新思维。当学生看见软件中的小猫时，兴奋极了。我趁机提示学生：“只有一只小猫在舞台上，它多孤单啊？让我们邀请更多的朋友来这个舞台上吧？”然后我为学生介绍了邀请的方法，还有背景的设置。最后我让学生根据所学知识，设计自己的舞台和角色，并且说出自己的故事思路，并相互间评价。这样的展示不仅让学生们互相学习对方的优势，还可以发现自己的不足，对于提高学生的创作水平和操作技术很有帮助。
　　总而言之，教师在信息技术教学中一定要采用科学合理的教学方式。在社会经济的快速发展的带领下，我国信息科技也不断发展。作为教师在进行信息技术教学时，要不断结合学生学习的情况以及教学的内容，并采取切实可行的教学方式以及形式多样的活动内容等，从而能够进一步地提升当前小学生学习休息技术的兴趣和热情，只有这样才能够更好提高学生学习信息技术的能力和水平。
　　参考文献：
　　[1]王微.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].电脑知识与技术，2014（08）. 
　　[2]张雪梅.分层教学在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016（11）. 
　　[3]王坤.浅谈对小学信息技术高效课堂构建的认识[J].现代教育，2015（09）.