【正文】  【摘 要】 电子白板在信息化快速推进的今天得到了广泛的运用，其在数学教学中的作用更是显而易见。只要我们科学合理的运用，其功能就可以化为教学优势，成就数学高效课堂。
　　【关键词】 小学数学；电子白板；运用

　　随着“三通两平台”工程的有效推进，以交互式电子白板为代表的多媒体设备走进课堂，与学科教学进行了深度整合。小学数学作为学校教育的重要平台，与电子白板整合，是教育信息化推进的迫切需要。在这几年的教学实践中，我们能感受到电子白板的重要作用，不仅能改变传统教学模式，打造新的课堂形式，还能促进我们教师教的优化和学生学的转变，实现教与学方式的革新。下面，我简要地谈谈电子白板在小学数学教学中的作用。
　　一、电子白板的有效运用，能优化开课导入，激发学生学习兴趣
　　开课导入作为一节课的重要环节，虽然时间不长，但意义重大，担当着学生收心、激趣，诱思的重要责任。是否能有效达成这些责任，是我们开课导入是否高效的重要衡量标准。传统教学由于手段缺乏，在这方面的效果往往不是很明显。而在交互式电子白板进入数学课堂的今天，其能为我们带来新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于激发学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师的我们，应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅能掌握数学知识，而且还喜欢这门学科。
　　二、电子白板的有效运用，能调动多种感官，提高学生理解能力
　　交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。例如，用电子白板推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式，电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认知，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。
　　三、电子白板的有效运用，能帮助学生理解，突破概念教学难点
　　人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。例如：我在教学《角的认识》这一课时，我首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇形、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，而这些学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认知，学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图形上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变得直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。
　　小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。例如，在教学《线段、射线、直线》一课中，我是这样设计的：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。就这样，通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
　　四、电子白板的有效运用，能搭建实践平台，提高课堂练习效率
　　课堂练习是数字教学的重要环节，是帮助学生内化知识，形成能力的重要平台。传统课堂练习，由于没有现代工具支撑，需要学生先抄题再做题，时间花在了抄上而不是问题解决的思考中。无形中就降低了课堂练习有效性。而在利用电子白板辅助数学教学的今天，我们则可以用之直接呈现，特别是电子白板，屏幕大，可多屏浏览，学生不用抄题直接可以进行。同时，我们还可以利用其交互性，进行不同形式的练习设计，如游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变，提高了课堂练习实践的有效性。
　　总之，交互式电子白板运用于小学数学教学，能促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使数学教学焕发出生命的活力，是发展学生数学素养的重要辅助工具。
　　参考文献：
　　[1]王林山，交互式电子白板在小学数学教学中的运用效果探索[J].新课程，2017年。
　　[2]李先龙，交互式电子白板在小学数学教学中的运用初探[J].中学课程辅导，2017年。
　　[3]夏辉，交互式电子白板在小学数学教学运用中的思考[J].新课程，2016年。