【正文】  【摘 要】 数学课堂提问是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象，也是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。笔者通过随堂听课和问卷调查，总结出目前小学数学课堂提问的现状及存在的问题， 并分析其原因，提出建议。
　　【关键字】 小学数学；课堂提问；有效性；分析

　　课堂提问是一种重要的学习方法，很多数学教师对数学课堂提问的策略和原则缺乏研究和探索，使课堂提问流于形式，表面上看有问有答，实际上对学生学习兴趣的培养和激发、学习能力的培养和发展、学习潜能的挖掘和开发作用不大。
　　一、课堂提问对小学数学教学的作用
　　1.加强师生互动。新课改倡导教师在课堂上要将学生作为教学主体，教师要树立师生平等的教学理念，随着新课改的不断深入，小学数学课堂教学不再是简单地将知识教授给学生这么简单，而是更侧重对学生综合能力的培养，所以在数学课堂教学中教师的提问是加强师生互动，提高学生综合素质的有效途径之一。
　　2.增强学生的创新能力，发展学生的思维。教师在课堂教学中要有目的地向学生提出提问，让学生根据教师提出的问题接受课本内容，比直接性接触教材知识要容易得多，更重要的是可以提高学生的思考能力，达到“授之以渔”的教学效果。科学有效的课堂提问可以提高学生的学习能力和思考能力，从而达到发展思维的目的。学生在思考问题的过程中，还可以进行自由的创新，而不是在教师下定义式的学习中形成固定思维，阻碍学生的发展。
　　3.引导学生深入掌握知识。小学数学教材知识具有一定的连贯性，教师在教学过程中通过提问的手段引导学生掌握新的知识，有利于学生更快更深入地了解知识内容，避免了直接性地进入到枯燥乏味的数学知识中学生产生排斥、厌学的现象，也避免了教师在灌输式的教学中，学生学到的只是理论、公式化的数学内容，不能将数学知识真正运用到现实生活中的现象。
　　二、提高小学数学课堂提问有效性的策略
　　1.科学提出问题。教师提问题要有一定的科学性，一是在问题的内容上，要保证问题的“含金量”即问题的作用性，能否帮助学生对教材知识进行一定的了解掌握，而不是空泛、无重点的问题，使学生在思考问题时无从下手，不着边际。例如可以利用一些问题缩短对一些知识点的教授时间。例如在小学数学五年级教材中《平行四边形的面积》这部分的内容，学生首次接触几何方面多边形面积的计算，只一味地向学生灌输概念式的理论知识很难使学生真正掌握平行四边形面积计算公式的含义，所以教师需要提出有价值的问题，引导学生理解计算公式的概念。
　　2.给予学生充足的思考时间，并热情评价其回答。提高学生的思维能力是提问的目的之一，因此在教师提出问题后，要合理地为学生留出思考时间，保证提问的效率。根据调查，留给学生较宽松的思考时间，学生的回答会更准确，表达更流畅。
　　3.注重对问题进行追问。教师的提问都是根据教学目标，以引导学生进入学习为目的设置的，但是有时候根据学生的回答思路可以通过追问帮助学生打开思路，使学生对知识内容的掌握更娴熟。例如在小学二年级数学教材中的认识时间部分，对时间的认识重在学生对时、分、秒之间的关系的熟练掌握，这就需要教师在问题提出后进行追问，帮助学生巩固时间单位之间的关系。如：“大家都知道了我们的上课时间是八点整，那么一节课45分钟结束后，钟表的时针和分针分别指向哪里呢？”继而再继续提出：“第二节课的上课时间是什么呢？请同学们将手中的钟表调至当时的时间。”
　　三、促进小学数学课堂提问的对策
　　有效的课堂教学必须以好的提问为前提，这就需要我们教师要做有心人，善于把问题设在重点处、关键处、疑难处，激发学生探求知识的欲望，以达到更好的教学效果。
　　1.要善于用提问培养学生的兴趣　　
　　“兴趣是最好的教师”。心理学实验告诉我们，问题，特别是精巧问题，能够吸引学生集中精力，积极思维，触动感情，提高兴趣。
　　例如在教《圆的认识》时，先播放了一段“小动物骑车比赛”的动画片，在一片绿油油的草地上，四种小动物所骑车子的车轮形状分别为正方形、三角形、圆形和椭圆形。比赛开始前，让同学们猜猜谁的车子跑得最快？为什么？比赛开始，同学们饶有兴趣地看着，只见小白兔骑得轻快又平稳，一路领先；而另外三只小动物尽管使出了吃奶的劲，可就是赶不上，还差点把屁股给颠破了。画面上小白兔愉快的表情、另外三只小动物的憨态、夸张幽默的伴奏音乐，引得大家哈哈大笑。同学们在笑的过程中发现了问题：为什么比赛结果跟我的猜测不一样呢？为什么别的动物都被颠得七上八下，而惟独小白兔的车子却跑得又快又稳？此处多媒体的演示有效地刺激了学生的感官，恰到好处的问题激发了学生主动探究圆的知识的兴趣。
　　2.要善于用提问拓展学生的思路　　
　　课堂教学中如何用精巧的提问拓展学生学习的思路，这是我们教学取得成功与否的重要环节。在数学教学中，要善于把学习内容中的新知识，转化为问题，隐伏于一系列的情境中，使学生意识到问题的存在，感觉到自己需要问个“为什么？”“是什么？”“怎么办？”从而激活学生的思维。例如教学圆柱的侧面积，可通过层层设计问题，放手让学生去探索，去研究。
　　总之，科学合理的课堂提问有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。学校要注重对教师提问能力的培养，为教师树立正确的教学理念。在课堂上教师要科学有效地提问，提高教学效率，掌握提问技巧，提高学生的综合能力。
　　参考文献：
　　[1]沈宣旺 《谈小学数学课堂中的有效提问》吉林教育，2008（3-4）
　　[2]何明建《课堂提问提高小学数学教学效率浅析》教改聚焦，2009（5）.
　　[3]《读与写》杂志社2012年4月第9卷第4期