【正文】  【摘 要】 新标准中要求：加强对学生进行价值观教育，加强了法治教育和生命教育，强化公民意识教育，更加强化情感体验和道德实践，更加重视对教学理论和方法的革新，更加注重双向互动共同成长等等。小学阶段学生真是品德和品质塑造的关键阶段，道德与法治教学作为提升小学道德水平和法制观念的一门重要学科，在教学中占据的地位已经越来越高，对学生的成长有着非常重大的影响。本文在分析小学道德与法治教学的新课程标准的基础上，阐述小学道德与法治教学实践中存在的问题，针对性提出了注重师生互动，促进学生全面发展，转变课堂教学的观念，提升课堂的灵活度，注重言传身教，积极联系家属等发展建议，要点性知识以供参考和借鉴。
　　【关键词】 小学道德与法治，教学实践，策略分析

　　随着现代素质教育改革的不断深入，我国教育局越来越重视学生的素质教育。小学阶段学生真是品德和品质塑造的关键阶段，道德与法治教学作为提升小学道德水平和法制观念的一门重要学科，在教学中占据的地位已经越来越高，对学生的成长有着非常重大的影响。对于小学生而言，学生本身意识并不强烈，对外界事物的认知能力有限，加强学生道德与法治教育，对学生的成长有着非常重要的指导意义。下面本文主要针对小学到的与法制教学实践中存在的问题和现状进行阐述，探讨有效的教学策略和措施。
　　一、当前小学道德与法治教学实践中存在的问题
　　（一）学生与教师之间的交流少
　　在课堂教学中，小学道德与法治课堂上普遍存在一种现象，教师是课堂教学的主体，学生成为听讲者，一味的“听”，教师一味的“讲”，课堂上严重缺乏对话与交流，在很多方面的互动都没有得到体现，导致课堂教学整个氛围不够活跃，学生的思维也比较限制，活跃度也不高。本身道德与法治属于比较枯燥的内容，课堂上如果学生注意力不够集中，整堂课教学的效果就会大打折扣。但是，实际教学中，普遍是教师为主，学生为辅，对于学生的自主思考和探索方面，并不够重视，学生也没有积极进行思考，只是按照自己的学习思路进行学习，甚至有些学生是强迫自己学习相关的知识。
　　（二）教育观念落后
　　还有些教师对于道德与法治课堂教学并不够重视，认为学生是幼小的，他们的思想是单纯的、简单的，在教学中教师并没有注重对学生思维能力和认知能力方面的塑造，对于学生错误的想法，没有积极进行纠正和引导。部分教师在进行《道德与法治》课程教学中，没有注重自身的言传身教，一味的灌输思想和想法，没有考虑到学生年龄比较小，是否都能消化和吸收，对于学生的接受能力和学习能力的分析方面还不够，还是以自己为中心。整个课堂教学的活跃度不够，课堂教学效果自然就不理想。
　　二、小学道德与法治教学实践改革途径
　　（一）注重师生互动，促进学生全面发展
　　学生才是课堂教学的真正主体，应该全面注重学生的发展，尤其是学生的基本生活和劳动技能方面，一定要在实际教学中，全面详细的了解每一个同学，确保学生能得到全面的发展。因此，在课堂教学中，教师一定要注意积极去了解每一个学生，例如，在每周四的大扫除活动中，教师可以去关注学生叠被子、穿衣服或者扫地做卫生等方面的能力，然后，观察到学生的不足和问题，并且积极参与到活动中，与学生融入一个整体。在活动中，教师一定要仔细观察、耐心教导，引导学生在学习中不断提升道德素质水平。教师可以对每周大扫除活动中的劳动模范、劳动之星进行点评，对于学生的表现进行积极点评，积极与学生互动，加强与学生之间的情感交流，将课堂真正延伸到学生生活中的点滴中，用于熏陶学生的思想道德情操，在劳动中、在交流中，真正去潜移默化的提升学生的思想道德水平。
　　（二）转变课堂教学的观念，提升课堂的灵活度
　　小学生本身是一个特殊的群体，在教学中应该注重转变传统的教学观念，不断进行教学的创新和变革，注重课堂活跃氛围的营造，注重教学实施的灵活性，不断满足学生的需求，提升学生学习的兴趣，让学生在活跃的氛围中，主动去学习和探索。在实际教学设计中，对于涉及到四季变化或者从古至今的话题，此时，教师应该寻找具有四季变化显著特征的单元环节内容，切合实际情况，灵活运用教材，提升学生的兴趣。例如，冬季单元教学中，“滑雪”、“滑冰”、“寒冷”等都是冬天的特征，为了让学生能真正感受大四季变化的不同特征，冬天可以组织学生堆雪人、打雪仗，让学生能感受到冬天寒冷中的色彩生活；在秋天可以组织学生扫落叶；在夏天组织游泳。四季分明，让学生能感受大自然与人类生活的紧密关系，让学生去体验生活，学会感知和领悟，让课堂教学不仅仅是局限于课堂，而是全面进行延伸，提升课堂教学的灵活性。
　　（三）注重言传身教，积极联系家属
　　教师和家长都是学生的重要教师，家庭是学生的第一课堂。在《道德和法治》课程教学中，教师一定要将课堂延伸到生活中，体会学生的生活点滴，并且一定要积极深入到学生的生活和家庭，要积极联系家属，发挥家长对学生的引导作用，鼓励家长也积极参与对学生的道德教育。教师可以组建微信群、QQ群，邀请每一个家长都扫码进群。教师自己组织道德和法治内容，定期在QQ群发布法治内容，首先对家长进行宣教，让家长在学习之后，对学生进行言传身教。在QQ群中，还可以让家长或者教师自己，编写一次教材的改革方案，由家长或学生自己进行点评，家长根据自己孩子的问题，共同商讨有效的教学内容，针对性进行教学。
　　结束语
　　小学道德与法治教学实践的开展，一定要坚持从学生的实际情况出发，对不同阶段的小学生，他们的接受能力不同，在开展教学实践时，一定要切合实际的法制教育教学现状，注重课程教学的灵活性、趣味性以及有效性。在课堂上一定要更加突出学生的主体地位，真正帮助塑造学生正确的道德观念和认知能力，从而提升学生的法治理论知识水平，全面提升整个小学生的道德、法治等思想水平，从而取得理想的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]道德与法治课程的生活化理念及其实施探讨[J].陈骥.新课程（上）2016年12期.
　　[2]人教版《道德与法治》一年级上册教材研读思考[J].雷劲.中小学德育2017年01期.
　　[3]浅谈“让学引思”主题下《道德与法治》教材中法制内容的教学及渗透[J].蔡露.小学生（多元智能大王）2017年03期.